
蘇州3-6歲少兒情緒管面議
蘇州青春期少年動力團面議
鄭州情緒管理訓練課-面議
廈門思維訓練-金慧兒面議
北京情感疏導課-自閉面議
北京融合預科課-自閉面議
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| 品牌拉唯情商 | 有效期至長期有效 | 最后更新2021-06-17 12:31 |
1、通過幫助青少年掌握導圖性思維法,有效改善其思維方式,提高理解問題、記憶信息的能力。
2、從制定目標著手,幫助青少年建立目標導向意識,并由此習得時間管理、學習策略管理等自我管理技能。
3、在基礎營的基礎上,幫助青少年獲得更為高超的情緒管理、人際溝通技巧。
| 模塊主旨 | 課程名稱 | 課程主旨 |
| 1-6課 使孩子掌握導圖性思維方式,提高學習和記憶效能,促進孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展。 | 1、換種方式思維 | 1、使孩子掌握繪制思維導圖的的七個步驟。 2、訓練孩子用“圖形”“線條”“色彩”表達概念、關系、意義的能力。 |
| 2、讓思維爆出米花 | 運用“SCAMPER法”,訓練孩子思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、精致性。 | |
| 3、風馬牛也相及 | 采用直接類比、個人類比、簡縮的沖突等思維訓練方法,幫助孩子產(chǎn)生超級聯(lián)想。 | |
| 4、超級大聯(lián)網(wǎng) | 通過故事接龍游戲,集體制作導圖,使得孩子們在相互啟發(fā)的過程中,聯(lián)想能力得到發(fā)展 | |
| 5、用“達芬奇密碼” 記筆記 | 引導孩子運用思維導圖來記筆記,幫助孩子提高對學習內(nèi)容的理解能力和記憶力,將學習變成有趣的事情。 | |
| 6、將導圖進行到底! | 引導孩子將思維導圖法遷移性地運用到自我認識、人際交往、生活管理、學習計劃等方面。 | |
| 7-12課 幫助孩子確立目標意識,獲得將夢想轉(zhuǎn)化為實際目標的能力,并能進行有效的自我管理,進行目標行動。 | 7、夢想就是目標 | 1、引導孩子明了:美好的夢想只要將之轉(zhuǎn)化為目標,夢想就能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。 2、教給孩子用逆推法將夢想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,形成自己的目標鏈。 3、通過目標鏈,引導孩子們明了:為了夢想成為現(xiàn)實,明天我需要做到什么。 4、要求孩子承諾:我決不會讓我的目標鏈脫節(jié)! |
| 8、為卓越建立好習慣 | 1、引導孩子了解自己擁有的習慣,并能找出影響目標實現(xiàn)的習慣。 2、幫助孩子掌握養(yǎng)成習慣的六個步驟,并遵照執(zhí)行。 | |
| 9、時間需要你的管理 | 對于學生,最大的問題之一是時間的管理。通過本次課程的學習,引導孩子發(fā)現(xiàn)自己時間安排和分配上的問題,并自己提出應該予以改善的地方。 | |
| 10、如何避免分心 | 幫助孩子掌握避免分心的技巧,成為集中注意學習的人。 | |
| 11、創(chuàng)建學習時間表 | 通過“創(chuàng)建學習時間表”,幫助孩子明晰自己的任務安 排,知道何時做何事,學會掌控時間,按時完成任務。 | |
| 12、如何抗拒誘惑 | 孩子總是因貪玩而誤事。本次課程的學習使得孩子: 1、了解行為和后果的因果關系,在做出行為之前,預期出現(xiàn)的相應后果,以確定是否要這樣做。 2、獲得自我克制、抗拒誘惑的技巧。 | |
| 13-23課幫助孩子認識自我了解他人,獲得更高一級的自我管理和人際溝通技巧 | 13、我和我的學習(一) | 幫助孩子了解自己在學習方面的風格和特點,并使之關注學習策略與學習風格的匹配程度 |
| 14、我和我的學習(二) | 通過一次又一次的自我提問、自我回答以及小組討論,幫助孩子了解和反思自己的學習狀態(tài),獲得一種思考自我學習體驗的能力,并且更好地了解自己。 | |
| 15、如何使學習有趣? | 學習是一次長途旅行,有美麗的風景也有艱難時刻。本課主要幫助孩子獲得從艱苦中拾得樂趣的能力,成為快樂學習者。 | |
| 16、你的AQ高嗎?Adversity Quotient逆境商數(shù)) | AQ高低是成功的關鍵。本次課教給孩子提高AQ的策略: 1、凡事不抱怨,只解決問題; 2、先看優(yōu)點,再看缺點; 3、將當下的不幸變成日后的“幸虧” | |
| 17、溝通四魔法(一) | 通過創(chuàng)設溝通情景,使孩子理解溝通四魔法。 | |
| 18、溝通四魔法(二) | 通過創(chuàng)設溝通情景,指導孩子運用溝通四魔法完成溝通任務,掌握高超的溝通技巧 | |
| 19、你懂他(她)的心,令你受歡迎?。ㄒ唬?/span> | 同理心,是另一種高超的溝通技巧。本課將幫助孩子學習高同理心的溝通技巧。 | |
| 20、你懂他(她)的心,令你受歡迎?。ǘ?/span> | 在創(chuàng)設的人際交流情景中,指導孩子運用高同理心的溝通技巧完成溝通任務。 | |
| 21、如何拆除情緒地雷(一) | 1、幫助孩子建立情緒自覺。 2、孩子能夠畫出自己的情緒雷區(qū)。 3、幫助孩子制訂自己的避雷方案。 | |
| 22、如何拆除情緒地雷(二) | 在模擬的情緒情景中,指導孩子正確實施避雷方案,成功走出情緒雷區(qū)。 | |
| 23、穿上情緒防彈衣—幽默 | 通過多種模擬練習,使孩子掌握幽默技巧,并能夠借助幽默化解情緒問題。 | |
| 24、動力團進階營結(jié)營儀式 | 1、回顧課程內(nèi)容 2、孩子們分享成長心得。 |
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