一、孩子為什么不會說話

語前技能訓練 ，開口說話的基礎。

排除器質性病變的前提，孤獨癥兒童之所以不會說話，一般有以下兩種情況：

1.沒有說話的動機
自閉癥孩子不開口，需要激發孩子說話的動機。在專業訓練中，一般是用強化的方法，比如利用孩子特別喜歡的食物、玩具或者贊揚等作為強化物，激發孩子開口的動機。昕悅飛揚在強化物的選擇以及使用方面，專業的老師會根據訓練情況及時調整，從而為孩子開口說話打下基礎。

2.注意力、配合力等基本能力缺失
需要訓練眼神對視、安坐、回應、模仿四種能力。通過這四個能力的訓練提升孩子的注意力和配合力。

試想，當我們教他說話時，孩子既不看我們、也不靜下來聽，他的注意力根本就不

在我們這里，他如何去模仿我們學習說話呢？不模仿，又怎么能開口說話呢？

二、口肌訓練后就會說話了嗎？
語前技能訓練是開口說話的基礎，讓孩子開口說話的最重要的是“動機”，如果孩子沒有說話的“動機”只做口部肌肉訓練，是不負責任的。

三、怎樣才能有溝通性語言，正常交流
提升自閉癥孩子核心能力 就能正常交流。
有些自閉癥孩子會背詩卻無法正常交流，為什么呢？是核心能力發展不平衡。
關鍵就在于孩子自身12核心項能力需要提升。這些能力也是未來他們正常上學需要具備的能力。

具體如下：
1、眼神對視

如果沒有眼神對視，就不能通過觀察對方的眼神和面部表情，判斷對方的喜怒哀樂與話語的真假，那更談不上用合適的話語去溝通。

2、回應能力

當別人叫孩子名字的時候，或者讓孩子做某項事情的時候，孩子沒有任何反應，就和沒有聽見一樣，自言自語。如何和他人進行正常交流？

3、安坐能力

我們的孤獨癥兒童注意力大多時候都沉浸在自己的世界，屬于想做什么就做什么？想跑就跑，俗稱“坐不住”。但是如果孩子一直坐不住，靜不下來，怎么可能集中注意力去學習正確的語言？別人和他說話，他一直無法安靜的聽話，何談正常的溝通？

4、模仿能力

當孩子能夠靜下來，注意力集中，能主動模仿學習，就會主動模仿說話，模仿有效語言的溝通。

5、環境參照能力

當孤獨癥兒童發現某個環境只適合做什么事情之后，他的行為和話語就會變得可以讓人理解。

比如大家都在睡覺，孩子發現大家睡覺，就知道應該小聲說話，最好不說話；大家在上音樂課，孩子知道不能隨意背唐詩，而是跟著音樂模仿動作。這樣的溝通才是有效的。

6、共同注意力

試想，上課時，老師讓所有小朋友看黑板，如果咱們的孩子沒有共同注意力，他就根本不知道老師讓他也看黑板，他還沉浸在自己的世界，他是不是就學不到更多的知識，包括語言？

7、理解與遵守規則的能力

能說話，但是不知道什么場合該說什么，也是不會說話的一種表現。

比如，上課時，老師在講臺上課，孩子沉浸在自己的世界里自言自語，或者走路大聲說話，對于老師的阻止，也聽不明白，不理解，時間一長，有哪個學校愿意收呢？這種自說自話，也是無效的語言。

8、語言理解能力

這一點很好理解，只有當孩子理解了我們的語言，他才可以知道我們到底在說什么，只有理解了，才有可能去應答。

9、非語言表達能力

其實溝通不僅僅需要靠說話，聾啞孩子雖然聽不到，但是卻比孤獨癥孩子好溝通。一個眼神，一個表情，一個手勢，或者書寫畫畫，基本可以表達清楚自己的意思。所以訓練孤獨癥孩子非語言表達能力，也是非常重要的。

10、邏輯思維能力

邏輯思維能力包括很多，比如我們常見的先后、相同不同，找規律等。如果我們孩子的描述一件事情時，能有比較清晰的邏輯，可以讓別人聽懂，了解孩子的真實想法，就可以起到一個有效溝通的作用。

11、游戲與聯想能力

如果孤獨癥孩子擁有了這種能力，那么他在與小朋友相處的過程中，就會有共同愛好，就能玩到一起。在一起游戲的過程中，就會聽到普通小朋友大量豐富而有趣的語言，這對孩子語言的豐富性與有效性，會有很大提高。

12、社會交往能力

這一能力，對我們的孩子來說，特別難。其實，如果前十一項能力都可以通過訓練得到有效提升的話，社會交往能力就會自然生成。這里的社交能力很大程度上包括著社交語言，即有效溝通。

我們的自閉癥孩子只有通過有效的課程，及時提升12項核心能力，才能真正開發出孩子有效的功能性語言，幫助自閉癥孩子在日常生活學習中正常說話，正常溝通，進而正常社交，回歸社會！

四 要訓練多久？（測評各項能力）

一般規律，黃金康復訓練期2-6歲，語言尤其在2-3歲，年齡越小，能力基礎越好需要的訓練時間越短。通過昕悅飛揚階段性免費評估（vb、pep3）孩子的各項能力進步的程度，根據孩子到達哪個階段家長可以預估到孩子訓練的時間。