中國少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場近年來日漸火熱，不管是一線城市家長還是不發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長都積極的將少兒送往各類藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的少兒藝術(shù)，包括音樂、舞蹈、美術(shù)等，使得少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場呈現(xiàn)一片繁榮火熱之景。

中國少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場賽道火熱，究其原因是中國少兒藝術(shù)教育在學(xué)校的藝術(shù)教育不足以滿足家長及少兒對藝術(shù)教育的需求。可從學(xué)校、家長、少兒以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾個(gè)層面來講。

學(xué)校層面

學(xué)校的藝術(shù)教育與中國少兒在校學(xué)生規(guī)模、中國學(xué)校藝術(shù)通識教育以及教育資源分配、中國的藝術(shù)特長生招生制度密切相關(guān)。

1、中國少兒在校學(xué)生規(guī)模

據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2015-2020年中國少兒藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，目前我國2-12歲少兒超過2.2億，基數(shù)龐大，少兒教育面臨前所未有的發(fā)展空間。隨著我國民眾對子女教育認(rèn)識逐漸提高，社會競爭日益激烈，少兒接受教育年齡逐漸提前。

從人口層面看，隨著國內(nèi)二胎政策放寬，新生兒出生人數(shù)仍將逐漸增加趨勢，新的入學(xué)高峰將進(jìn)一步推動學(xué)校少兒藝術(shù)教育資源競爭，推動少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

2、學(xué)校藝術(shù)通識教育連續(xù)性差，藝術(shù)教育資源分配不公

就目前中小學(xué)的藝術(shù)教育資源分配來看，九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時(shí)的比重遠(yuǎn)低于《義務(wù)教育課程設(shè)置誓言方案》提出的9%-11%。然而從學(xué)校的具體情況來講，城市學(xué)?；緷M足了課程設(shè)置與課程教授，教授課時(shí)在“應(yīng)試教育”的背景下仍存有一定問題。此外，仍在農(nóng)村以及設(shè)施不完善的學(xué)校，師資短缺，藝術(shù)課程形同虛設(shè)，中小學(xué)的藝術(shù)通識教育仍任重道遠(yuǎn)。

與此同時(shí)，應(yīng)師資短缺和應(yīng)試教育的推動，少兒藝術(shù)教育的功利性在考級、參賽、表演以及獲獎中進(jìn)一步體現(xiàn)。少兒藝術(shù)通識教育在多數(shù)中小學(xué)兒童中僅為淺顯普及性的教育，連續(xù)深入的藝術(shù)教育相對缺乏，而學(xué)校的藝術(shù)精英教育則成為學(xué)校藝術(shù)教育能力的典型表現(xiàn)。在此背景下，精英的師資用來培養(yǎng)學(xué)校的藝術(shù)特長生，少數(shù)學(xué)生獲得學(xué)校的精英教育。學(xué)校內(nèi)部教育資源的分配不公由此產(chǎn)生。

由此來看，在整個(gè)教育背景下，藝術(shù)教育學(xué)校內(nèi)部重視和實(shí)踐程度不夠，多數(shù)學(xué)生的藝術(shù)通識教育連續(xù)性和深度教學(xué)較差；其次，藝術(shù)教育資源的分配仍存在較大問題，從城鄉(xiāng)二元差距、學(xué)校之間、學(xué)校內(nèi)部等藝術(shù)教育師資仍存在資源分配問題；再次，學(xué)校的藝術(shù)考級、競賽等進(jìn)一步使得藝術(shù)教育功利化，產(chǎn)生了系列問題。

3、藝術(shù)特長生的招生制度

藝術(shù)類招生是高考考生進(jìn)藝術(shù)專業(yè)類學(xué)校的主要路徑，由此在初升高、小升初等系列升學(xué)考試中，學(xué)校為藝考招生的選拔仍然是選優(yōu)拔尖，為此藝術(shù)特長生的加分獲青睞。

雖然近年來，教育部公布了一系列改革方案，藝術(shù)、體育類高考加分逐漸取消，小升初特長生的比例也大幅縮減，但小升初的藝術(shù)特長班仍然持續(xù)，一些熱門中學(xué)、小學(xué)暗地舉行特長考試的行為也屢禁不止。由此來看，藝術(shù)特長可視為藝術(shù)教育的高考升學(xué)通道，藝術(shù)培訓(xùn)的市場熱度仍將會升溫。

此外，從全國藝考人數(shù)變化來看，由2002年的3.2萬猛增至2013年的100萬，增加了30多倍，而與此相對，全國設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校卻只是從597所增至1679所，藝考名校的競爭更加激烈。

在2015年藝考中，北京電影學(xué)院共有24626人報(bào)考，較2014年增加5641人，而學(xué)校本科計(jì)劃招生人數(shù)僅為489名；中央戲曲學(xué)院2015年本科招生總體報(bào)考人數(shù)達(dá)1.5萬人，而學(xué)校計(jì)劃招生人數(shù)僅為515人；中央美術(shù)學(xué)院學(xué)院本部2015年計(jì)劃招生人數(shù)為496名，城市設(shè)計(jì)學(xué)院計(jì)劃招生人數(shù)為325人；而2015年約有7000人報(bào)考了中央美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生人數(shù)為140人。

由此來看，藝考升學(xué)競爭壓力的增加，一方面體現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)教育的精英教育以及藝術(shù)特長生升學(xué)的功利性層面，另一方面也為少兒藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

家長層面

從家長層面來講，少兒藝術(shù)培訓(xùn)的推動力有以下幾個(gè)方面：

1、收入水平

人們收入水平的提高，可以支付孩子參加各類藝術(shù)培訓(xùn)的費(fèi)用。隨著人們收入水平的提高，家庭用于孩子教育的花費(fèi)比重逐漸增加，孩子已經(jīng)成為家庭消費(fèi)的主力。

2、家長期望

家長望子成龍望女成鳳的期望使得兒女參加藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)有一技之長，或盲目的跟風(fēng)學(xué)習(xí)各類藝術(shù)輔導(dǎo)班，總體來說，家長對孩子教育的重視和培養(yǎng)使得家長愿意花費(fèi)時(shí)間和精力參加多個(gè)藝術(shù)輔導(dǎo)班的培訓(xùn)。

3、學(xué)校藝術(shù)教育不足

學(xué)校藝術(shù)教育資源緊缺使得少兒要學(xué)習(xí)相關(guān)的藝術(shù)教育只能參加相關(guān)的培訓(xùn)班。少兒在學(xué)校無法進(jìn)入藝術(shù)特長班或者走藝考升學(xué)的途徑，除去天資之外，家長推動孩子參加藝術(shù)培訓(xùn)班已經(jīng)是必然選擇，在學(xué)校教師師資力量或有一定缺乏，少兒培訓(xùn)班的相關(guān)一對一教學(xué)或小班教學(xué)等將進(jìn)一步推動家長選擇藝術(shù)培訓(xùn)班。

4、家長受教育水平提高，素質(zhì)教育意識加強(qiáng)

隨著70后、80后、90后等陸續(xù)升級為父母，家長一輩的文化素質(zhì)整體有了提高，素質(zhì)教育理念等也成為家長為孩子參加各類藝術(shù)培訓(xùn)的初衷。

根據(jù)中國第六次人口普查結(jié)果，從2000年到2010年，每十萬人中具有大學(xué)文化程度的由3611人上升為8930人，具有高中文化程度的由11146人上升為14032人。具有小學(xué)文化程度的由35701人下降為26779人。北京、上海和天津其每十萬人中擁有的高中、中專和大專學(xué)歷的人口均位列全國前三位。

素質(zhì)教育目前是少兒藝術(shù)教育中最為普世的觀念，少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的全方位教育以及專業(yè)教育為少兒藝術(shù)的熏陶、培養(yǎng)以及強(qiáng)化學(xué)習(xí)提供了較為完善個(gè)性定制的流程。藝術(shù)教育本身也起到了為少兒的啟蒙教育等作用。

故此，家長層面推動孩子參加藝術(shù)培訓(xùn)仍有諸多功利性的觀念在其中，但同時(shí)也有藝術(shù)教育熏陶的理念在里面。

學(xué)生層面

從少兒的興趣啟蒙發(fā)展來講，5-14歲是兒童認(rèn)知世界的過程，興趣愛好廣泛，藝術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)利于兒童興趣愛好的長期培養(yǎng)。從少兒的學(xué)習(xí)壓力來講，小學(xué)、初中少兒課余時(shí)間相對較多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較輕，有較多的時(shí)間參與藝術(shù)學(xué)習(xí)。

再次從少兒藝術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)來講，任何天才的藝術(shù)家多打小學(xué)習(xí)相關(guān)的藝術(shù)門類，并由一定的基礎(chǔ)，在小學(xué)初中或人生的其他階段深入都有可能。而5-14歲的年齡段也正是藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層面

少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的誕生，一方面是中國自古就有的學(xué)徒制，從一個(gè)老師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)的深入專業(yè)學(xué)習(xí)，從而積累較多的學(xué)習(xí)素養(yǎng)；另一個(gè)則是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)經(jīng)營，通過規(guī)?；?、樣板化、模式化的基礎(chǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)進(jìn)入市場，是為補(bǔ)充學(xué)校藝術(shù)教育的不足以及學(xué)校藝術(shù)教育升學(xué)而打開市場。