感覺統(tǒng)合對(duì)兒童的影響

感覺功能是兒童功能發(fā)展的最基礎(chǔ)功能，當(dāng)感覺功能出現(xiàn)問題，高階功能會(huì)不同程度的受到影響。各級(jí)功能會(huì)在7歲前發(fā)展完成。

學(xué)齡前兒童屬于“量性發(fā)展”

各項(xiàng)功能只看會(huì)不會(huì)，不看好不好，各項(xiàng)功能可以平行發(fā)展，由于受目前生活、生長(zhǎng)、教養(yǎng)環(huán)境的影響，家長(zhǎng)們普遍傾向于認(rèn)知能力，有很多父母為了不讓孩子輸在起跑線上，在學(xué)齡前階段，花大部分時(shí)間訓(xùn)練孩子的認(rèn)知功能，從而導(dǎo)致孩子最基礎(chǔ)的感覺功能發(fā)展不良。

進(jìn)入學(xué)齡階段，開始“質(zhì)性發(fā)展”

此時(shí)，各項(xiàng)功能不再只看會(huì)不會(huì)，更要看好不好，這個(gè)階段，如果作為最基礎(chǔ)的感覺功能發(fā)展不良，就會(huì)直接導(dǎo)致孩子高階功能不足。

例如：感統(tǒng)功能中前庭系統(tǒng)失調(diào)

· 在動(dòng)作功能方面會(huì)影響身體協(xié)調(diào)和背景姿勢(shì)；

· 在語(yǔ)言功能方面會(huì)影響語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)；

· 在認(rèn)知功能方面會(huì)影響視覺追蹤，跳字漏字看反字，不會(huì)數(shù)數(shù)，空間感差；

· 在情緒功能方面會(huì)影響情緒自控，異常興奮，人來瘋；

· 在人際交往功能方面，前庭核功能遲鈍，出現(xiàn)低感覺注冊(cè)，會(huì)出現(xiàn)情感淡漠，影響人際交往。一般 情況下，排除智力原因的學(xué)習(xí)困難，一般都跟感覺統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

1 感覺尋求容易出現(xiàn)以下表現(xiàn)：

不斷的最尋感覺刺激，無(wú)目的不停的跑跳瘋鬧，表現(xiàn)興奮；坐下來學(xué)習(xí)，小動(dòng)作不停，東摸摸西看看，可以拿手邊任何東西玩?zhèn)€不停

2 低感覺注冊(cè)容易出現(xiàn)以下表現(xiàn)：

低功能狀態(tài)，沉浸在自我的世界中，對(duì)外界回應(yīng)少，跟人沒有眼神對(duì)視，情感淡漠，有時(shí)自言自語(yǔ)，發(fā)呆或者自顧自的發(fā)笑

3 感覺回避容易出現(xiàn)以下表現(xiàn)：

怕高怕快，不喜歡被觸碰，不喜歡洗頭洗臉，不喜歡嘗試新東西，表現(xiàn)膽小不合群

4 感覺敏感容易出現(xiàn)以下表現(xiàn)：

長(zhǎng)期處于應(yīng)激狀態(tài)，非常緊張焦慮，情緒極端，要么大哭要么大笑，有攻擊性，焦慮過度容易出現(xiàn)夾腿癥。

對(duì)注意力的影響：集中性注意力不良

注意力不能指向特定對(duì)象，造成注意力渙散，無(wú)法集中

前庭系統(tǒng)失調(diào)

1.抗重力能力不足，寫字喜歡趴著寫
2.平衡保護(hù)能力不足，走路磕磕碰碰，摔倒不會(huì)保護(hù)頭部
3.身體協(xié)a調(diào)不足，背景姿勢(shì)不良
4.動(dòng)眼控制不足，視覺追蹤慢，跳字漏字
5.語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言理解弱
6.空間感不足，分不清左右
7.順序感不足，不會(huì)數(shù)數(shù)，執(zhí)行多步驟指令困難
8.大腦雙側(cè)分化不足，雙側(cè)協(xié)調(diào)不足
對(duì)注意力的影響：維持性注意力不足
注意力不能長(zhǎng)時(shí)間指向特定對(duì)象，專注時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)齡前兒童維持性注意力時(shí)間：年齡*（3-5）分鐘。

觸覺系統(tǒng)失調(diào)

1.原始觸覺 脫敏不足容易出現(xiàn)以下表現(xiàn)：
情緒極端，易怒愛哭，特別回避不喜歡的感覺，不喜歡洗頭刷牙，不喜歡被觸碰，有防御性攻擊，偏食挑食，規(guī)則感差
2.先進(jìn)觸覺 發(fā)展不良容易出現(xiàn)以下表現(xiàn)：
觸覺識(shí)別弱，不能識(shí)別掌心的圖形數(shù)字；對(duì)于新玩具不會(huì)把玩探索；精細(xì)動(dòng)作弱；動(dòng)作預(yù)測(cè)不良，投射動(dòng)作困難；心意能力不足，在人際中不能很好理解他人情緒，導(dǎo)致人際關(guān)系不良
對(duì)注意力的影響：選擇性注意力不良
不能排除背景干擾，將注意力聚焦于特定對(duì)象，造成容易分心，主題失焦。

本體系統(tǒng)失調(diào)

本體系統(tǒng)發(fā)展不良容易出現(xiàn)以下表現(xiàn)：
1.姿勢(shì)控制不良
2.不能把握人際空間距離，容易跟人靠太近，冒犯他人
3.動(dòng)作粗魯，經(jīng)常性磕碰，摔倒，沖撞
4.動(dòng)作學(xué)習(xí)不良，做事笨手笨腳，執(zhí)行效率低
5.破壞玩具，寫字要么太用力，要么太輕看不清
6.分不清重量相近物體的輕重差異
對(duì)注意力的影響：聚焦性注意力不良
注意力的分布功能不良，不能聚焦執(zhí)行各步驟以達(dá)成目標(biāo)，造成做事拖拉，缺乏計(jì)劃沒有效率

身體運(yùn)用失調(diào)

身體運(yùn)用能力是多感覺系統(tǒng)統(tǒng)合的高階能力，身體運(yùn)用能力不良，直接導(dǎo)致在認(rèn)知中出現(xiàn)非智力原因的學(xué)習(xí)困難

動(dòng)作執(zhí)行不良，容易做事笨手笨腳效率低
口頭指令執(zhí)行不良，容易聽不懂指令，執(zhí)行反應(yīng)慢，同時(shí)表達(dá)個(gè)人想法時(shí)不順暢
構(gòu)建能力不良，導(dǎo)致立體空間思維不良，不會(huì)看圖拼裝，不會(huì)看地圖，學(xué)習(xí)復(fù)雜生字困難，會(huì)認(rèn)不會(huì)寫，提筆忘字。
口腔運(yùn)用不良,沒有器質(zhì)性問題，但是發(fā)音不清晰

對(duì)注意力的影響：轉(zhuǎn)移性注意力不良

注意力不能來回聚焦再兩個(gè)不同的事物上，造成迷失跟不上，反應(yīng)遲鈍，最典型的就是上課時(shí)不能一遍看黑板一遍寫字