武漢感統(tǒng)訓(xùn)練課收費(fèi)，匯杰教育結(jié)合在兒童教育界多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，匯杰在感統(tǒng)、心理、學(xué)習(xí)能力等各項(xiàng)目中開發(fā)出了更為的自有訓(xùn)練體系，為提升效果提供了全面的解決方案。2-12歲是感統(tǒng)，心理、智力開發(fā)的zui佳時(shí)機(jī)，而匯杰一直致力于為孩子們提供更具成效，有題、難忘的課程，并力求在匯杰接受的教育能讓他們終生受益。
感覺統(tǒng)合是指個(gè)體對進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息在中樞神經(jīng)中形成有效的組合過程。感覺統(tǒng)合失調(diào)，使各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合。兒童感覺統(tǒng)合一旦失調(diào)，就會表現(xiàn)出容易分心；活動水平過高或過低；沖動不易使自己平靜、自我概念差；動作笨拙、粗心；注意力轉(zhuǎn)移困難；言語與語言發(fā)展緩慢等。從而影響兒童的發(fā)育。這就有必要對兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練。
感覺統(tǒng)合功能失調(diào)的原因
感覺統(tǒng)合功能失調(diào)，主要是指腦內(nèi)，特別是影響到感覺系統(tǒng)的部分無法有效工作，無法正常而有效的發(fā)揮功能。
感覺統(tǒng)合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發(fā)展，還需要依靠環(huán)境的刺激和要求激發(fā)。多數(shù)兒童的感覺統(tǒng)合能力在游戲、運(yùn)動和閑暇活動過程中發(fā)展起來。但對于有些兒童，感覺統(tǒng)合能力沒有有效地發(fā)展。
其原因包括：
1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全
如：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常等。
2.環(huán)境因素
早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；
活動空間狹小或過多依賴學(xué)步車，導(dǎo)致爬行不足；
過度保護(hù)或管束過嚴(yán)；
缺少同伴群體；
缺少戶外活動和各種運(yùn)動；
過早進(jìn)行認(rèn)知教育；
電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具。
感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)
1.前庭功能失調(diào)
表現(xiàn)為好動，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，很難與其他同學(xué)相處。有此孩子還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。
2.視覺統(tǒng)合失調(diào)
表現(xiàn)為盡管能長時(shí)間看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘，不會計(jì)算，抄錯(cuò)題等。
3.聽覺統(tǒng)合失調(diào)
對別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。
4.本體統(tǒng)合失調(diào)
表現(xiàn)為缺乏自信心，消極退縮，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球，手腳笨拙等。
5.觸覺統(tǒng)合失調(diào)
表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、愛哭、愛玩生殖器等。
1.滑板爬
主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺、視覺。
訓(xùn)練目的：促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化本體－前庭感覺統(tǒng)合。
訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身體緊靠滑板，頭抬高，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，雙手同時(shí)撐地向前滑行。
2.滑梯
主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺、視覺。
訓(xùn)練目的：對前庭體系產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，促進(jìn)頭、頸肌的同時(shí)收縮以及身體保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟，培養(yǎng)兒童集中注意力。
訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩邊，用力一拉俯沖下來，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，頭抬高目視前方，雙手盡量朝前伸展。
3.趴地推球
主要的感覺輸入：本體、觸覺、視覺。
訓(xùn)練目的：
1）加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。
2）改善兒童注意力以及培養(yǎng)兒童堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。
訓(xùn)練要求：兒童趴在地上，球擺放在面前，離墻壁約30－50厘米，雙腳并攏，手臂抬起，肘關(guān)節(jié)不撐地，雙手對墻連續(xù)推球。
認(rèn)證
