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感覺統(tǒng)合（sensoryintegration）的理論首先是美國加利福I尼亞大學(xué)臨床心理學(xué)家A.JeaiiAyres根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)理論，于1972年系統(tǒng)地提出來的。

環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過感覺系統(tǒng)（包括視、聽、嗅、味、觸等）搜集周圍環(huán)境中的這些信息，將他們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時有效地對刺激做出適當?shù)姆磻?yīng)。這一過程我們稱之為感覺統(tǒng)合。

A.Jean Ayres認為兒童之所以表現(xiàn)出感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，與其說是大腦皮質(zhì)（上位腦）的障礙，不如說是腦（間腦、中腦、腦干、延髓）脊髓系（下位腦）基本功能的統(tǒng)合障礙。作為生物的基本功能（腦干脊髓系），正確、充分地發(fā)揮其功能才開始有生命，才能有目的地去完成各種行為，即形成人類的行為和能力。

如果發(fā)育停留在胎兒期、新生兒期或嬰幼兒階段的腦神經(jīng)組織和功能狀態(tài)，就會出現(xiàn)行為能力方向的障礙。大腦神經(jīng)基本水平的統(tǒng)合（發(fā)育）有障礙，就會帶來身體運動、感覺運動的不成熟、認知語言的不成熟、社會性的不成熟等。心理學(xué)上，我們也將這種現(xiàn)象稱之為“心理發(fā)育遲滯”，就足銜上述行為能力未達到其實際年齡所應(yīng)具有的水平。

所以，我們平時看到的感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，其行為表現(xiàn)或多或少顯得幼稚，他們往往比同齡孩子需要更多的照顧，自控力較差，依賴性較強或者行為沖動，或缺乏自我保護意識，給父母和老師增加了許多麻煩。

作為人類行為，動作發(fā)育的基本感覺系統(tǒng)（如觸覺系前庭感覺系及本體感覺系）對于人類的認知發(fā)展起著重要作用，其發(fā)育的過程是：感覺一知覺一認知功能。

在日常生活中，人類所有的動作和行為都與大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合功能有關(guān)。例如：爬、站、走、跑、吃飯、穿衣等室內(nèi)外所有的生活行為和游玩；視覺、聽覺、觸覺的認知，嗅覺、味覺、身體肌肉感覺、平衡感覺以及身體的其他感覺；語言理解表達能力的獲得，繪畫、寫字、寫作文、讀書、發(fā)言等，完成這些動作和行為都是大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合的結(jié)果。

人類對于一些簡單的動作和行為往往是無意識進行的，比如走路，人們不需要每次都通過大腦的周密思考后，才去完成這樣的動作，只需要在產(chǎn)生行為意向之后由大腦在不知不覺中自動完成。因為走路的行為程序已經(jīng)在大腦中貯存了,一旦啟動這樣的程序只需要耗費較少的腦力資源，所以，在進行走路這樣簡單行為的同時，大多數(shù)人都能同時還進行其他行為，如邊走路邊交談。

但要完成一些復(fù)雜的、高難度的動作和行為時，需要有意識的調(diào)節(jié)和控制，也就是說，對來自外界環(huán)境以及自身內(nèi)部的各種感覺刺激和信息，要進行選擇、整理，才能有序地工作，這些都是通過大腦神經(jīng)系統(tǒng)來完成的。一旦感覺統(tǒng)合發(fā)生問題，就會出現(xiàn)種種障礙，如動作不協(xié)調(diào)，不能完成復(fù)雜的動作和行為，不能正常地進行日常的生活、學(xué)習(xí)和游戲。因此，矯治兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)對兒童心智成長和心理健康都是極為重要的。

為了更明確感覺統(tǒng)合這個概念，我們需要了解以下幾點。

1.大腦的工作過程

眾所周知,大腦對人的作用至關(guān)重要,它能幫助我們處理周圍環(huán)境中龐大而又復(fù)雜的信息,從而使我們逐漸適應(yīng)環(huán)境,遠離環(huán)境中暗藏的危險,甚至能夠在一定程度上改造環(huán)境。人類大腦的極端復(fù)雜性使得與其相關(guān)的研究都還未能深入進行,然而一項新的實驗結(jié)果則向我們展示了大腦的工作過程:人腦主動抑制或忽略無關(guān)的或次要的信息,而將重要信息經(jīng)過整合后,指揮身體各部分器官協(xié)調(diào)運動,完成對環(huán)境的適宜反應(yīng)。

首先,我們的中樞神經(jīng)系統(tǒng)要進行感覺輸入,而感覺輸入則要依賴視覺、聽覺、運動覺、平衡覺和觸覺等感官進行采集信息來完成。所以,人體的感官必須確保可以正常運作,否則將會影響感覺輸入,妨礙感覺統(tǒng)合的正常發(fā)展。

其次，中樞神經(jīng)系統(tǒng)開始進行感覺統(tǒng)合，即將感官通過感覺神經(jīng)傳來的信息加以組織、比較、儲存。在這個過程中，為了使人更加清楚的對現(xiàn)有信息進行認知，中樞神經(jīng)系統(tǒng)還要講目前和過去的各種各樣的信息進行有機結(jié)合，使其作為一個整體來進行認知。

再次，中樞神經(jīng)系統(tǒng)要支配著運動器官進行動作輸出。動作輸出作為一種神經(jīng)沖動，使人能夠做出面對刺激的一系列動作反應(yīng)。同樣，如果人體的運動器官出現(xiàn)了缺陷，那也將會影響動作輸出的過程。

zui終，人體還要對動作輸出進行核對，并持續(xù)性的反饋給大腦。這種反饋過程非常重要，它也能夠作為另一種輸入來源，使感知覺構(gòu)成一個連續(xù)的過程，從而在大腦運作過程中起到調(diào)節(jié)作用，使其不易出現(xiàn)錯誤。但同時回饋也依賴于感官和動作的配合，所以說，動作和感覺是認知過程中無法缺失的一環(huán)。

2.嬰幼兒的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)

感覺統(tǒng)合系統(tǒng)早在嬰幼兒時期就已經(jīng)開始形成,觸覺、前庭平固有平衡等能力在胎位的變動中就有所發(fā)展,只不過還未發(fā)育成熟,各神經(jīng)元與外界的聯(lián)系還處在初步建立的過程中。要想讓兒童的感覺統(tǒng)合正常發(fā)展,就必須在嬰幼兒時期給予足夠的刺激,這樣才能使大腦神元突觸之間的連接得到不斷強化,使兒童的神經(jīng)系統(tǒng)功能和行為能力得到穩(wěn)步建立,為更高一級的思維形成打下堅實的基礎(chǔ)。所以,兒童要想具有完善的行為能力,就必須從嬰幼兒時期就開始進行發(fā)展,從個個簡單的行為進而提升為更高的行為水平,否則將會直接影響感覺統(tǒng)合。

3.周圍環(huán)境的刺激作用

前面已經(jīng)說過,嬰幼兒時期人的腦發(fā)有還未成熟,有的功能還不能夠正常地發(fā)揮,所以0-3歲是人腦發(fā)育的黃金時期。在這期間,孩子要經(jīng)歷吞咽咀嚼、分辨大小多少、爬行、站立、行走、口頭語言,計數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期。3歲以后,孩子還要進行性格培養(yǎng)、形象視覺發(fā)展、學(xué)習(xí)書面語言、掌握數(shù)學(xué)概念和語言詞匯能力等。

所以,廣大父母要抓住兒童發(fā)展的這一關(guān)鍵時期,對孩子進行早期教育,為孩子塑造一個豐富多彩的生活環(huán)境,提供各種有效的刺激,從而使孩子的感知覺等得到及時的發(fā)展。而一旦錯過了這個機會,則終生都難以彌補。

在日常生活中,父母要經(jīng)常帶孩子出去玩一玩,可以去森林里觀察奇妙的大自然,也可以學(xué)習(xí)歌舞或者聆聽音樂,等等。而兒童在通過感知覺器官接收到這些豐富多彩的信息之后,自身的各種能力,諸如視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、想象力和思維力等都會得到發(fā)展。所以,用科學(xué)的方法逐漸讓孩子在“玩”中不知不覺學(xué)到知識,對感覺統(tǒng)合的發(fā)展是很有必要的。