武漢有沒有好的感統(tǒng)訓練中心多久有效，武漢【匯杰教育】感統(tǒng)訓練機構(gòu),專注2-13歲感統(tǒng)訓練.專業(yè)感統(tǒng)培訓,定制個性化感統(tǒng)訓練方案,精品小班制教學訓練模式,感統(tǒng)訓練顯效率高。

很多家長都反映自己的孩子很多時候不是很原因在餐桌上跟父母面對面的進行交流，并且對很多指令不能理解具體的意思，表達事務(wù)的時候也比較刻板，辭藻不夠豐富。其實這些表現(xiàn)主要是家長在教育的過程中，變現(xiàn)的比較單一、刻板、太過于形式化。導(dǎo)致孩子無法多學習產(chǎn)生足夠的興趣，甚至限制了孩子的思維，自然孩子的注意力和配合能力就不會太好。故而建議家長需多在自然的家庭生活化環(huán)境中，在游戲中去給感統(tǒng)失調(diào)患兒做訓練。

現(xiàn)在小編簡單介紹如何在游戲中加強孩子的認知能力----以認知動物為例：

首先，在游戲中學習動物的配對

○教學目的：

1、視覺尋視能力的培養(yǎng);

2、理解能力的提高;

3、在游戲中感受快樂;

○教學要求：在大環(huán)境中完成動物模具或卡片的配對(桌面、地面、墻面的轉(zhuǎn)換)。

○所用教具：動物大卡、小卡、掛圖、墊子、模具

○教學分析：

1、動物模具配對——模具、卡片配對——大卡配對——小卡配對——大、小、掛配;2、同一個平面配對——地面、墻面配對——桌面、墻面配對——桌面、地面配對等。

○游戲形式：在動態(tài)中個人/小組中進行。

○游戲類型：“碰一碰/親一親”、“我指你拿”、“送它回家”等等，根據(jù)不同孩子的程度來設(shè)置結(jié)構(gòu)，設(shè)置環(huán)境，重點是家長或老師的方法及語言一定要靈活。

然后，在游戲中按名稱選擇動物模具或掛圖、卡片等。

○教學目的：

1、視覺分辨能力、觀察能力的培養(yǎng);

2、理解能力的提高;

○教學要求：在游戲中能從大環(huán)境中聽指令按名稱找到相應(yīng)的物品。

○所用教具：同配對游戲及動物頭飾

○教學分析：選擇動物模具——選擇動物卡片——指認動物掛圖(從少到多、由近至遠、語言的變化)。

○游戲形式：動態(tài)、靜態(tài)平行游戲

○游戲類型：“小孩小孩真愛玩”、“跳格子”、“動物走秀”等，根據(jù)孩子的程度來決定你所用的語言方式，在此過程中學習對動物的認知及其他。

其次，在游戲中促進孩子對動物名稱的表達

○教學目的：

1、語言表達能力;

2、互動、溝通意識的建立;

3、主動語言、情景語言的運用。

○教學要求：能主動表達動物名稱。

○所用教具：同前面游戲所需。

○教學分析：模仿表達動物名稱——提示下表達——主動表達——游戲中運用表達(根據(jù)孩子的程度來決定表達的方式)。

○游戲形式：互動、協(xié)作、動靜交替游戲。

○游戲類型：在選擇指認的基礎(chǔ)上由仿說名稱到主動表達過渡，另根據(jù)孩子語言及理解程度來決定你要用的語言。

較后，理解動物的特征及其泛化

○教學目的：

1、理解能力、思維轉(zhuǎn)換能力的提高;

2、視覺觀察、模仿能力的改善;

3、語言表達能力及主動溝通意識。

○教學要求：隨游戲要求適當做出相應(yīng)反應(yīng)。

○所用教具：同前游戲所需。

○教學分析：理解動物的叫聲——理解動物的形態(tài)、屬性——理解其相關(guān)泛化及思維轉(zhuǎn)換。

○游戲形式：音樂游戲貫穿始終。

○游戲類型：“我愛我的小動物”、“動物走路”、“動物吃飯”、“找媽媽”等此類游戲，根據(jù)孩子各階段的程度來決定游戲語言要求的變動深淺。

○備注說明：

1、注意力及蒙氏理念需貫穿始終。

2、在進行訓練時，家長需根據(jù)孩子現(xiàn)階段的程度(基礎(chǔ)點)有針對性的進行適時、適度的輔助(a、口語與動作輔助b、完全動作輔助c、部分動作提示d、直接口語提示(直接說要說的話)e、間接口語提示(話中話)f、聲音提示(發(fā)出不同的聲音)g、視覺提示/文字提示h、他人示范i、時間延遲j、自然提示)3、活動中家長需多引導(dǎo)、多誘導(dǎo)、多鼓勵孩子，應(yīng)減少指責性及指令性語言。

4、活動中家長需多利用自身的夸張表情、動作、聲音、語言引導(dǎo)孩子，從而有效的提升孩子給予注意力的主動性及持續(xù)性。

5、活動中當孩子出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象時，家長切不可直接性指責孩子、強迫孩子參與，需有效的進行引導(dǎo)、轉(zhuǎn)換。

6、訓練中應(yīng)多結(jié)合于日常生活，切勿為了訓練而訓練，而了學習而學習，需做到在游戲中學習，在學習中游戲。在生活中學習，在學習中生活。

7、訓練中應(yīng)多給孩子機會，讓孩子嘗試(動手操作/觀察)。

8、訓練中需注意：心中有數(shù)、輔助有度、目標清楚。

生活中隨時隨地都是訓練，生活同步貫穿認知訓練，所以抓住生活的每個細節(jié)，讓感統(tǒng)失調(diào)患兒更好的配合我們做干預(yù)!