被生活所壓迫的大人們很難,被感統失調“盯上”的孩子更難！一個感統失調的孩子是如何“熬”過的？今天，小編就帶你走近他們，看一看這些孩子所感受到的世界。您家的孩子有這些感統失調的表現嗎？

感統失調的主要表現有？

-早上7:30

今天是星期一，小優得早起去上學了，媽媽早早地就把校服放在了床邊。

但因為本體覺失調，小優穿衣服的動作并不太靈活，扣子也總是扣錯，折騰半天也扣不對，較后只好在爸爸焦急的催促中胡亂套上外套匆忙出門。

-上午8:20

因為時間太緊張，爸爸決定開車送小優去學校。路程走了大半，小優才終于從出門的緊迫感中緩過來，覺得自己的腳被鞋子擠得難受。

低頭一看，原來是自己的鞋子又穿反了。因為視覺空間感失調，這已經是這個月第N次穿錯了，小優情緒低落下來：是不是因為自己太笨了？

-上午8:40

終于到了學校門口，小優松了一口氣。下車就急急忙忙地跑向教室，卻因為前庭覺失調和本體覺失調，上樓梯時狠狠絆了一跤，膝蓋青紫一片，疼得小優淚水直在眼眶里打轉。

-上午8:45

小優強忍著疼痛，氣喘吁吁地到了教室。卻發現老師已經開始上堂課了，她只好硬著頭皮喊了一聲“報告！”，窘迫地面對著所有同學的“注目禮”。

還好老師沒有太過苛責，只是讓小優趕緊回到座位上。上課前，老師介紹了一個新同學給大家，并且安排他成為小優的新同桌。

有了新同桌的小優很開心，新同桌也主動伸出手來打招呼。但小優卻因為觸覺過于敏感，情緒激動地拍開了同桌的手。看著同桌錯愕又受傷的神情，小優既后悔又內疚。

開始上課了，老師在講臺上帶大家朗讀課文。但因為感統失調，小優的注意力很難集中，一節課下來，被語文老師點名三次，一個問題也沒有回答出來。較后半節課，生氣的老師罰小優站著聽課。

可即使這樣，小優依然很難集中注意力，外面藍天上飄著的云、清脆的鳥鳴、甚至是袖口上多出來的一根線頭都能成為她走神的對象。

-中午12:00

終于下課了。好不容易挨過了一上午，中午吃飯的時間，小優還是鼓起勇氣和新同桌說了“對不起”。還好同桌性格比較開朗，大方表示沒關系。

倆人邊說話邊吃著午飯，結果聊得太認真，小優因為手眼不協調，掉了一地米粒和菜渣，剛好被巡查的高年級值日生瞧個正著，為此扣掉了兩分班級榮譽分，新衣服還沾上了不少油漬。

小優心里懊惱得不行：唉，又要挨批評了。

-下午14:00

午休過后，節課是體育課，可以在室外活動游戲，別的小朋友都興高采烈。但對小優來說，感受卻完全不同。

因為前庭覺、本體覺失調，課上她總是出丑——絆倒自己、分不清左右這些問題一直困擾著她。

今天體育老師教大家走平衡木，雖然小優已經很努力了，但是平衡感差勁的她還是個掉了下來。動作太大，引起同學們一陣哄笑，小優的心情更糟糕了，無論體育老師怎么安慰，她也不愿再嘗試一次。

-下午15:00

第二節是音樂課，因為聽覺失調，小優的節奏韻律感很不好，所以唱歌時經常走調，也無法準確地進入拍子，輕松歡樂的音樂課對她來說實在是煎熬。

-下午17:30

學校艱難的終于結束了。回到家，小優正準備寫作業，卻因為聽覺失調，發現老師布置的作業內容自己已經完全忘記了，沒辦法，媽媽只好在家長群里重新問老師。

作業不多，鄰居佳佳寫了半個小時就完成了，來家里想找小優一起出去玩，可是她的作業才剛開始動筆。

佳佳只能去找其他伙伴。小優也想快點完成作業，卻發現課上的知識她一點也沒記住。

簡單的抄寫作業因為視覺失調，抄得歪歪扭扭，總是錯字漏字；本體覺失調導致精細動作能力弱，寫字速度又特別慢。較后直到晚上10:00，小優才在媽媽的怒吼聲中勉強完成作業。