理解能力差的孤獨癥兒童的語言訓練

幾乎所有的孤獨癥兒童都有“語言理解障礙”，語言理解能力差。這里的“理解能力差”是專指那些已經越過了發音障礙，能說“話”，甚至能“閱讀”的那類兒童。這類兒童的語言表達形式很特別，可以用刻板、模仿、重復來概括，表現為幾種類型：

即刻模仿他人的話語，別人說什么，他重復什么。完全不理解語言的意義。

延遲模仿他人、電視、收音機的語言內容，并不立刻模仿，而是過了一段時間才模仿出來，并不厭其煩地重復。比如重復廣告詞、天氣預報等，并且大多是機械重復。

自發地、刻板地重復一句話或反復地講自己經歷的事，或別人不解其意的詞語，或反復提問同一個問題，即使對他的問題給予了答復，他還要再重復問。

總之，他們說話好像在做一種自我娛樂的游戲，或是一種自我情緒的表達，并不為要說給別人聽；他們對別人的話語也沒太大的興趣、沒有反應，叫他，他好像聽不見。他們所說的話語中真正有意義的內容很少。

這部分兒童的語言訓練如何進行。不理解語言的內在含義聽不懂別人的話，不懂得語言的使用方法是這部分兒童的根本問題。訓練首先要解決如何注意別人的說話，如何聽懂別人的話；要長期培養他們的理解性語言，建立正確的概念；盡快要做的工作是：發展功能性語言去代替刻板、模仿、重復的無意義的語言。

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