根據國際文憑組織的資料，截至目前，來自全球150多個國家和地區的5,400多所學校都在使用IB課程。中國（包括香港，澳門和臺灣）有近300所IB學校。憑借其崇高的教育理念，完善的課程體系和嚴格的評估標準，IB課程已得到全球教育機構和家長的認可。北美，歐洲，澳大利亞和亞太地區的數千所大學相信，合格的IB畢業生可以滿足他們的需求。牛津大學，劍橋大學，哈佛大學，耶魯大學和其他著名大學的入學資格也為擁有IB文憑的優秀畢業生打開了大門。

今天，我想與所有勤奮的父母討論一下教育界和父母都喜歡的IB課程。

國際文憑組織（IBO）

國際文憑組織（IBO）成立于1968年。它是由聯合國教育，科學及文化組織注冊的非營利性國際教育基金會。它是世界公認的國際教育領導者。總部位于瑞士日內瓦。

IBO的教育使命是生命教育。它倡導理解和尊重不同的文化，并致力于培養熱愛探究，知識和人道主義的年輕人，使他們能夠積極主動地終身學習。目標是通過他們以及人們創造一個更加美麗與和平的世界。全面發展，國際公民具有社會責任感。

IBO有四個課程項目。本文將介紹三個受歡迎的項目。它們是1968年推出的DP（文憑課程），1994年推出的MYP（中學課程）和1997年開始的PYP（小學課程）。

國際學士學位小學課程（PYP）

PYP是一個以兒童為中心，探索性和跨學科的課程體系，適合3至12歲的兒童，涵蓋幼兒園和小學。 PYP致力于培養孩子成為活躍的終身學習者，他們知道如何照顧自己和他人。

清劉Kai的《蒙圖詩與散文》說：“君子的學問一定要容易，問與學的人要相輔相成。如果不學，就不能懷疑，或者您不能要求廣泛的知識。”

與傳統的基于教科書的課程不同，開放式小學項目的課程系統以問題為導向，在整個學習過程中都采用了基于探究的學習方法，訓練兒童真正勤奮，好奇，敢于探索，具有思考和思考的能力。善于解決問題的人。

----------關于課程體系----------

從幼兒園到小學畢業，整個PYP階段都有6個科目：

每個主題組從不同的主題開始。

同時，對6個學科組的研究緊密圍繞著6個跨學科主題：

隨著孩子的長大，這6個主題將逐漸再現，其深度和廣度也將逐漸增加。每個主題的學習周期為2周甚至更長，這為孩子提供了一個僅限于傳統獨立學科范圍的真正學習體驗。

----------如何表達自己------------

從幼稚園到小學，不斷出現6個跨學科主題，這些主題讓人感到復雜而抽象。

不同年齡的學生如何圍繞同一主題學習？

如何圍繞某個主題對6個主題進行研究？

讓我們看一下曼谷NIST國際學校是如何于1992年成立的。以幼兒園和小學高年級學生在“如何表達自己”為主題的單元中進行的活動為例：

幼兒園兒童表達自我的最好方式是講故事。除了傳統方法外，孩子們還進行木偶表演，動畫制作，角色表演，音樂和舞蹈等活動，將語言，科學和藝術無形地結合在一起。和其他主題。

相關視頻可以在youtube.com/watch?v=Xp3MqNQAYIs上的以下視頻中觀看。

針對同一主題，小學5年級的學生正在探索媒體如何溝通，交流和影響人們的思想和情感。學生還可以制作海報，有聲讀物，網頁，卡通動畫，短片等，以分享他們感興趣的主題或內容，并表達自己的想法和見解。這種學習過程無疑鍛煉了兒童對語言，數學，藝術，音樂，社會，科學等學科的綜合運用能力。

相關視頻可以在youtube.com/watch?v=aefOkmURxyI上的以下視頻中觀看。

----------關于教科書，教室和作業----------

PYP沒有固定的教材和教科書。每所學校將根據IBO的指導方針，國家和地區的情況以及學生的實際需求，制定學習計劃并選擇合適的學習材料。

除了語言，藝術，音樂，體育等課程外，學生還需要去特定的教室學習，包括數學，人文，寫作等課程，一般由班主任和助手老師進行指導教室里的學生。

同一班的學生通常分為不同的小組來進行學習活動，并且會定期調整小組成員，以便學生的不同文化，背景和個人能力可以相互影響。同時，每個小組可以同時進行不同的活動，也可以是相同的活動，但難度不同。根據每個小組的能力和活動的完成情況，老師將提供相應的指導和幫助。

許多父母關心PYP是否做作業。實際上，如果學生在課堂上完成了學習活動，那么課后的功課通常就會減少。 PYP非常重視培養學生的閱讀習慣，因此，無論語言或主題如何，學生每天都必須在家閱讀至少20至30分鐘。

----------關于語言---------

PYP計劃大多以英語授課。當然，有些學校使用西班牙語，法語，中文或其他語言。小學項目的學生需要學習至少兩種語言，分為語言A的母語和語言B的非母語。語言的選擇取決于每所學校提供的語言課程。

如果中國學生去以英語為教學語言的IB學校，則通常該學生的語言A為中文，語言B為英語。如果學生還對其他語言感興趣，則可以進行課外活動-在課程活動（ECA）中學習第三種語言。

教學語言為英語的學校通常會為非母語英語學生提供額外的英語輔導，直到老師認為該學生的英語水平達到了相當高的水平而無需額外的輔導。

----------關于考試和評估---------

IB官員沒有對PYP進行統一考試，但是每所學校都會根據實際情況進行考試或評估。

通常，幼兒園和小學低年級沒有考試，但老師會完成一對一的評估。評估的主要目的是了解學生當前的學習效果，并為以后的學習計劃提供參考。

對于高年級學生，除了老師的一對一評估外，學校還可以安排學生參加統一的評估測試，例如國際學校評估（ISA）。測試結果通常是定性評估報告，而不是定量分數。評估結果將反映學校的縱向和橫向教學水平，并且通常被學校用來了解學生的學習效果，以檢測其教學內容，方法，策略等是否需要調整和更新。

----------關于上級會議---------

作為一名PYP學生的家長，我想談一談家長關心的家長會。傳統學校的家長會議通常是一對多或一對一。

“一對多”格式是指班級負責人與全班級的家長召開會議，總結班級的成績和表現，然后著重稱贊“其他人的孩子” ”，同時命名“您自己家庭的孩子”。

一對一的格式意味著班主任與每個學生的父母分別進行交流ib教育課程介紹，介紹本學期學生的學習成績，并為下一步的學習提出建議。

我經歷過的PYP家長會議稱為三方會議，這是針對學生，家長和老師的三方會議。我和我的孩子分別與班主任和英語寫作老師進行了交流。會議的內容主要是讓孩子們在老師的指導下分析自己的優勢，遇到的困難和下一步。整個過程主要是根據孩子們的講話，以及老師的指導和補充。父母在遇到問題時也可以與老師和孩子溝通。

總結上級會議的四個步驟是：

您在學習中遇到了哪些困難？您打算如何克服這些困難？您需要老師和父母做什么來幫助您？照你說的做吧！對你持樂觀態度！你是最棒的！ ----------校長的話------------

菲律賓宿霧國際學校（宿霧國際學校）成立于1924年。該學校最初采用美國課程體系，后來轉換為IB體系。小學部校長格倫·戴維斯（Glenn Davis）談到IB系統帶來的變化：“宿霧國際學校已經放棄了教師主導和基于教科書的課程，而轉向了學生主導和教師輔助的課程。并監督無人駕駛，探索性和開放式學習經驗。教學不再是由老師決定要教什么以及如何教的問題。通過教師與學生之間的討論和討論，可以達到學習的目的。”

在談到PYP最有價值的方面時，格倫提到：

“探究式學習法是其教學系統的基礎。它貫穿了整個過程。通過探究式學習法，孩子們可以自發地學習一系列技能，概念和能力。

小組合作是發展學習的基本方式。在培養學生的社交技能時，他們應該相互了解，達成共識并共同成長；

培養孩子的國際思維是他們教學的方向。在思考問題的過程中，學習理解不同的文化，背景，知識和價值觀，以便接受差異，關心他人并形成新的觀點。 “

國際學士學位中學項目（MYP）

中學項目是一個為期5年的課程體系，適合11-16歲的學生，基本覆蓋7至11年級（不同的學校可能有所不同）。該課程具有挑戰性，并鼓勵學生在學習與現實世界之間建立切實的聯系，從而為DP本科課程的下一階段做好充分準備。

----------關于課程體系----------

中學項目的教與學基于6個全球背景主題：

打開8個主題組：

每個學科組提供不同的學科以培養學生的國際視野，同時使他們理解學習的實際意義。

每個學科組每年應學習不少于50個小時，并且每年至少參加一個跨學科項目。去年，您需要利用所學到的知識和技能來完成自我選擇的研究主題，類似于大學畢業項目。

中學項目主題組合靈活而包容。在中學項目的最近兩年中，學生可以從8個學科組中選擇6個他們擅長或喜歡的學科組，以滿足他們的個人學習目標以及國家和地區教育的要求。

----------關于考試和評估---------

MYP考試評估分為內部評估和外部評估。

內部評估是指教師根據IBO年度評估標準和評估策略對學生完成學習任務的評估。

外部評估（或電子評估）可由學校選擇。

1.考試：由計算機完成，稱為屏幕考試。它主要檢查數學，語言和文學，科學，個人和社會以及跨學科的內容（跨學科的內容是指同一學科組中不同學科的內容）。考試歷時2個小時，由訓練有素的外部IB考官進行評分。

2.評估：評估內容包括必修的個人自選主題研究，語言習得，體育和健康教育/設計/藝術，這些將由內部老師進行評估，然后在必要時由外部IB審查員進行抽樣將進行適當的調整以確保評估結果為國際標準。

----------關于畢業設計---------

在中學項目的最后一年中，學生需要利用所學到的知識，思想，方法，技能等來完成自選的個人研究項目，我們可以將其理解為畢業項目。該主題必須圍繞六個全球背景主題展開，并且研究結果不限于特定形式。它可以是一項科學技術發明，科學實驗，文學創作，音樂創作，藝術創作或有關如何改善社區或團體生活質量的相關研究。

研究結果注重原創性。除了相關工作外，還需要記錄詳細的日記并附上相關報告。

如果學生需要在11年級完成本研究，則可以選擇早于10年級的主題，并在導師的指導下獨立進行研究。學生需要定期與導師交流研究進展和發展情況，并且主要利用課后時間完成研究。主題研究。

研究主題中使用的語言可以是英語或其母語，但是使用母語的前提是學生所在學校提供相關的語言課程，并且IB也可以支持該語言。 IB當前支持的語言為：阿拉伯語，簡體中文/繁體中文，英語，法語，日語，俄語，西班牙語，瑞典語，土耳其語，并且上述語言每年進行審查和更新。如果學生需要使用其他語言作為他們的研究主題，則學校必須向IBO申請。

毫無疑問，這個畢業項目將檢驗學生將課堂知識的理解和應用與現實世界緊密聯系的能力。它是學生的研究能力，溝通能力，實踐能力，創新能力，自我管理能力和整合知識的能力的組合。力量的挑戰。

----------關于社會服務---------

參與社會服務一直是IB課程體系的核心價值和重要組成部分。這也是中學項目學生的要求。對于學生來說，這是一種重要的方式，可以將他們學到的東西與現實世界緊密聯系起來。通過社會服務，學生可以親身體驗如何成為負責任的國際公民。

在采取有針對性的行動之前，學生應該首先深入分析服務目標的基本問題，例如貧困，教育水平，環境污染等，了解實際需求，并與相關部門或團體進行溝通，而不是急于求成。實現我為他人所做的一切。

通過參與社會服務，中學項目的學生可以更好地了解自己的優勢和需要改進的領域，勇于接受發展新技能的挑戰，了解溝通，交流與合作的意義，并參與全球多語言和跨文化服務該活動具有國際視野，應在參與活動或采取行動之前充分考慮其潛在的道德和道德影響。

----------關于等級和證書---------

MYP檢查和評估的每個主題的最高分是7分，而8個主題的最高分是56分。學生必須至少獲得28分，并且每個學科的分數不少于3分，并完成學校要求的社會服務活動。有資格獲得IB MYP證書。

對于精通第二語言或母語的學生，他們還可以獲得IB MYP雙語證書。

國際文憑大學預科課程（DP）

DP計劃是一項國際認可的為期兩年的課程，適用于16-19歲的學生，涵蓋了高中的最后兩年。 DP的目標是訓練學生成為世界公民，他們掌握至少兩種語言，具有一定的廣度和知識深度，具有國際視野，理解和尊重文化多樣性并充滿人道主義精神。

----------關于課程體系----------

DP課程系統由三門核心課程和六個科目組成。

三門核心課程

核心課程

備注

知識論（TOK）知識論

要求學生反思知識的本質以及我們如何知道我們所知道的。通過口頭陳述和作文進行評估。

擴展論文（EE）擴展論文

要求學生獨立完成4,000字的研究報告。

創造力，活動，服務（CAS）創造力，活動，服務

學生需要完成一個包含這三個概念的項目。

六個主題組

主題組

主題

語言文學研究

阿拉伯語，英語，法語，德語，西班牙語，荷蘭語，中文ib教育課程介紹，日語，韓語，泰語和其他母語。

語言習得

母語以外的其他語言。

個人和社會

歷史，地理，經濟學，哲學，心理學，社會文化人類學，全球政治等。

科學

物理，化學，生物學，計算機科學，設計技術，運動與健康科學等。

數學

數學高級/標準課程，應用數學高級/標準課程等

藝術藝術

舞蹈，電影，視覺藝術，戲劇，音樂等

根據難易程度，DP 6科目組的科目分為標準課程（SL /標準級別）和更具挑戰性的高級課程（HL /更高級別）。

學生必須從6個科目組中選擇一個科目，或者他們可以從第四科目組中選擇一種或另一種語言或另一科目三、來替換第六科目組中的任何科目，少超過3個（但不超過4個）主題必須是HL，其他主題是SL。

必須同時完成三門核心課程：1,600字的知識理論（TOK）論文，相當于4,000字的擴展論文（EE）以及大學研究論文的創造力，活動和服務（CAS）要求

----------關于知識論（TOK）----------

關于TOK，IB每年發布六個相關主題。每個學生必須選擇其中的一個，并完成1600字的論文和口頭陳述。對過去問題的引用如下：

----------關于擴展論文（EE）----------

EE實際上為大學研究做好準備，使學生有機會研究感興趣的主題并完成4,000字的文章。論文的主題必須：

1.與DP開設的六門學科有關；

2.或使用跨學科研究方法開展“世界研究”主題。

世界研究主題是指側重于全球意義并鼓勵學生反思當今與世界有關的問題的主題，例如全球糧食危機，氣候變化，恐怖主義，能源安全，移民，全球衛生，技術和文化交流，等等。過去的EE問題參考如下：

所有擴展論文均由IBO任命的審查員進行外部評估。

---------關于創造力，活動和服務（CAS）-------

CAS要求學生參加一系列體驗活動和至少一個項目。這些經驗和項目必須是真實而有意義的活動，并取得顯著成果。它們也可能是個人挑戰，但無論是什么樣的活動，都必須經過全面深入的思考，提出徹底的計劃，有詳細的實施進度，特定的活動報告，并反思活動的結果。個人利益。

一個創意項目的例子

希臘雅典的Moraitis學校利用戲劇藝術來展示熱門話題-難民危機，并為關注難民問題的慈善組織Solidarity Now籌集資金，為希臘北部的難民提供法律和心理支持

活動項目示例：

越南澳大利亞國際學校的特里·曹（Terry Cao）記錄并描述了他在DP期間如何幫助7-14歲的兒童和年輕人提高足球場上的足球技能和團隊合作精神，并最終成為青少年的有意義的經歷足球教練。

服務項目示例：

美國印第安納州Goshen高中的DP學生組織了一次大規模的回收活動，以幫助密歇根州的Flint西南古典學院解決在鉛污染的水危機期間空瓶捐贈的水的問題。

----------關于考試和評估----------

IBO每年在5月和11月安排兩次考試。考試以筆試形式進行。

測試科目是從6個科目組的學生中選擇的6個科目（至少3個HL科目和其余SL科目）。無論是HL還是SL課程，分數都在1到7分之間，每門科目的最高分是7分，而6門科目的最高分是42分。

考試題的類型包括：簡短回答題，作文題，數據分析，文本分析，案例研究等。多項選擇題出現的頻率較低。

對于這三門核心課程，知識論（TOK）和擴展論文（EE）也是外部評估的內容，二者合計為3分。 CAS沒有得分，但這是申請文憑的必要條件。

IB考試的最高分數是45分。對于總分達到24分或以上并完成了三門核心課程的學生，他們將獲得DP文憑。如果總分達到38分或更高，則他們有望進入舉世聞名的大學。

對于精通第二語言或母語的學生，他們還可以獲得IB DP雙語文憑。

在宣布考試結果之前（5月的考試結果將在7月宣布，11月的考試將在次年1月宣布），學生可以免費申請6份正式的DP成績單并將其發送給6份不同的大學。

測試結果公布后，學生可以每張10英鎊或17美元的費用申請正式成績單，然后將其發送到申請的大學。

成績單不會發送給學生或其他組織。

結論

了解了3到19歲的IB課程之后，不難看出一路完成IB課程并不容易。它的高中課程甚至可以說是世界上最困難的高中課程之一。

然后問題在這里：

為什么IB課程受到越來越多的父母的青睞？

根據我的一點見識，可以總結如下：

1. IB課程允許孩子在應該玩的年齡快樂地“玩耍”，并在他們應該掙扎的年齡努力奮斗。

在整個IB課程中，針對3至12歲的兒童，目的是在“游戲”中發展他們的探究精神，創造力，想象力，語言能力，提問能力，社交能力和戀愛能力。年齡正是培養上述能力的黃金階段；

進入初中后，孩子們必須逐步發揮自己的努力，依靠小學階段所具備的各種能力來繼續稍有挑戰性的學習道路，而不僅需要集中于知識，思想，方法和方法上，學到的技能，還需要整合聯系并應用于實踐；

在高中的最后兩年中，要求學生盡其所能。盡管更不用說偷燈，掛梁和撒謊了，以盡力而為，但它們也是公雞，昏昏欲睡的夜晚，從來沒有冬天，沒有夏天，大學預科文憑。該課程的挑戰足以使即將成年的年輕人為此奮斗。

2. IB畢業生在世界范圍內得到廣泛認可，這使得大學申請更加強大。

國際學士學位課程（IB），尤其是文憑課程（DP）得到了全球數千所大學的高度尊重和認可。對于獲得DP文憑的學生，他們不僅將贏得許多大學拋出的橄欖枝，而且還將有機會獲得課程學分和獎學金。

此外，IB課程強調培養學生的能力和素質，并要求學生完成相應學科的學習，還要求完成各種綜合論文，研究報告，口頭演講，社會服務等，這無疑促進了學生的研究能力和溝通能力，能力，反思能力，創新能力和自我管理能力等軟實力的提高，為大學階段的進一步成功鋪平了道路。

3. IB旨在培養具有國際視野的世界公民，為學生更好地適應全球化社會奠定堅實的基礎。

IB課程不是基于世界上任何國家的課程系統，而是其自身的系統。它廣泛吸收了發達國家許多當代主流課程體系的優勢，并涵蓋了其主要核心內容。它一直致力于培養學生成為全球公民，他們掌握至少兩種語言，具有一定的廣度和知識深度，具有國際視野，理解和尊重文化多樣性，具有人道主義精神，并關心自己和他人

在全球經濟和文化融合的背景下，IB學生所擁有的這些素質和軟實力無疑使他們成為了能夠更好地適應全球一體化社會的杰出候選人。

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文章來源:https://zhuanlan.zhihu.com/p/366042757