【專題：家庭溝通】

小學低段是孩子學習生涯的起點，孩子結束了以游戲為主的幼兒園階段，邁進了小學的門檻，這是人生前進的一大步。這個階段的孩子要適應新的學習任務和作息習慣，往往存在做事拖拉、抗拒上學等問題，但同時隨著年齡的增長，這個階段的孩子已經有一定的學習與認知能力，可以處理好相關的事情，因此，家庭和學校需要積極配合、共同努力，協(xié)助孩子適應以學習為主的生活，建立良好的生活與學習習慣，掌握新階段必會的知識和技能，為成長為合格的社會公民做準備。

本專題圍繞在小學低段家庭溝通與學校溝通方面的重點，選取了從養(yǎng)育到教養(yǎng)、做好隔代教育、從牽手到放手、善用學校教育資源及家校共育促進發(fā)展等主題，通過案例分析的方式，讓家長了解此階段家庭教育中需要注意的重點以及如何與學校做好協(xié)調配合。在家長指導方面，本專題強調家長的角色要從“養(yǎng)育者”逐漸向“教養(yǎng)者”轉換，隔代教養(yǎng)的家庭中要統(tǒng)一教育思想，對孩子要給予信任和機會，學會放手，要讓孩子學會識別、利用學校的各類資源，家長需要與學校做好配合，共同促進孩子的健康全面發(fā)展。

——從養(yǎng)育到教養(yǎng)——

【案例】

一位媽媽的孩子剛上小學。一直以來，這位媽媽都認為，養(yǎng)孩子最主要的責任就是照顧好他的生活起居，因自身文化程度不高，更加認為教育就是教師和學校的事，與家長沒關系。在一次家長會上，她第一次聽到老師說家庭教育以及家校共育的重要性，很受觸動。于是回家后她開始通過各種方式了解和學習有關家庭教育的知識：她在網上查看相關的視頻和文章，參加縣婦聯(lián)組織的家庭教育講座，還和其他家長交流心得。漸漸地，她對家庭教育的認識上了一個臺階?，F在，這位媽媽每天從地里干活回來，再苦再累也要堅持和孩子聊聊天，了解他每天在學校的情況與心情，當孩子遇到困惑時，她會講講自己的生活經驗。慢慢地，她發(fā)現孩子和她越來越親密并且信任她了。她也深刻地認識到，家長的責任不只是養(yǎng)育，而應該是綜合地教養(yǎng)。

【解析】

對于0—3歲的孩子，父母主要扮演養(yǎng)育者的角色，照顧好孩子的基本生活，保障他們的身體健康，這是毋庸置疑的。而隨著孩子年齡的增長，他們開始從家庭進入幼兒園再到學校，這就要開始養(yǎng)成良好的生活習慣，開展學習活動，并學習一些接人待物、與人相處的社會規(guī)則。父母的角色也要逐漸從一位“養(yǎng)育者”轉向“教養(yǎng)者”了。這與孩子成長的需求也是相關的。

根據馬斯洛需求層次理論，人類的需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理的需求、安全的需求、情感與歸屬的需求、尊重的需求、自我實現的需求。馬斯洛認為，人的需求有一個從低級向高級發(fā)展的過程，人在每一個時期，都有一種需求占主導地位，而其他需求處于從屬地位。

孩子的成長是連續(xù)、動態(tài)發(fā)展的過程。在這個過程中，父母依據孩子不同成長階段的需求施以適當的教育，滿足其成長需求，并促進更高層次需求的產生。父母也在養(yǎng)育孩子的過程中轉換角色，從主要滿足生理、安全的低級別需求的養(yǎng)育者，漸漸變身為滿足情感與歸屬的需求、尊重的需求的教養(yǎng)者，最后成為助力孩子實現自我價值的陪伴者。陪伴孩子成長的過程也是家長自身成長的過程。

案例中的這位家長對養(yǎng)孩子的態(tài)度發(fā)生了一個很大的轉變，從對教育的事情漠不關心到主動學習、積極與孩子溝通，這種轉變一方面增進了親子關系的牢固，另一方面也更有利于孩子更好地全面發(fā)展，同時對家長自身的成長也大有裨益。家長的自我學習很好地配合了孩子需求的發(fā)展，為孩子在小學階段的成長提供了助力，也讓孩子習得了學習型的成長方式，這樣也就讓家長避免了成為孩子問題的“消防員”“鏟屎官”的尷尬。

【家教指導】

面對孩子的成長，家長需要從一個“養(yǎng)育者”轉變?yōu)椤敖甜B(yǎng)者”。

1.家長是一份需要終身學習的“職業(yè)”從孩子出生的那一刻起，父母就成了孩子的第一任老師。家庭是課堂，父母的言傳身教就是學習的內容。但父母不僅是第一任老師，更是孩子的終身老師。在生活中，我們經?？吹胶芏嗉议L在孩子很小的時候就會給他報許多早教班學習各種知識，而他們自己的學習和成長卻遠遠滯后于孩子，這讓家長在陪伴孩子成長的路上越落越遠，最后不得不將教育和陪伴的主動權交給了學校和輔導班，而自己則退居二線，停留在生活照顧的層面。這是非常不對的。我國臺灣學者張春興指出：心理健康問題，根源在家庭，形成在社會，表現在學校。所以，教育的根在家庭而非其他，家長要有學習的意識，既要提高自身的修養(yǎng)和為人父母的責任感，又要了解孩子，知道他們的生長發(fā)育特點，了解他們現在喜歡什么和關注什么，還要配合學校的工作和要求。這樣才能更好地引導并促進孩子的健康成長。

2.家長要以身作則、樹立榜樣家長的言談舉止、氣度修養(yǎng)都對孩子成長有著深遠的影響，家長是孩子的一面鏡子，家長的言傳身教里藏著孩子的未來。如果家長本身積習難改，言而無信，那他無論怎樣地教育孩子也得不到孩子的信服和尊重。所以家長應該規(guī)范自己的言行，日常生活中以身作則，做到言而有信，要求孩子做的事情自己首先要做到，樹立榜樣，這樣才能逐漸通過言傳身教的方式，達到教養(yǎng)的目的。

3.將教養(yǎng)行為滲透到日常生活中不同于學校教育，家庭教育本就是細水長流、潤物細無聲的。因而，家長如果想對孩子進行教導，一定要注意方式方法，不能像教師在課堂上課一樣，如同講解知識點一般講解人生的道理。如杜威所說：教育即生活。家庭教育應該是一個自然的過程，家長通過與孩子平日的交流、陪伴，把家庭教育滲透到日常生活中的方方面面。

圖文：柯玉坤