葦子是多年生水生或濕生的高大禾草，生長在濕地、灌溉溝渠旁、河堤沼澤等地。打葦子勞動雖然辛苦點兒，但進大葦塘、推割葦刀，喝魚湯，卻使人情趣盎然、游興很濃，累也不覺得累。特別是學校師生集體打葦子，好像一次野游一樣快活。

上世紀六十年代，由于煤炭缺乏，農村中學每到冬季，教室宿舍取暖、食堂做飯等用柴，都需要學校自力更生解決。當年的龍江四中坐落在哈拉海濕地西側僅8公里之處。一望無邊的哈拉海大葦塘，是學校用柴得天獨厚的優越條件。

哈拉海濕地位于松嫩平原的西北端、大興安嶺南麓，龍江縣的西北部與哈拉海農場合圍。總面積達300平方公里，核心水域30平方公里，水位落差較大。該濕地蘆葦叢生，魚肥鳥群，湖泊縱橫，是我國境內唯一有湖泊的原始濕地。其良好的原始自然性，在世界范圍內也屬罕見。本來蘆葦全身是寶，蘆稈可造紙、作人造絲、人造棉也能供編織席簾，蘆根可藥用等等。但在那個封閉的時代，用來取暖還算有了一定的價值取向，而大部分蘆葦年復一年的淹沒在濕地之中。

當年打葦子是在每年的11月初，濕地結冰之后。打葦子那幾天，學校唯一的一臺馬車，用來拉鍋灶、割葦推刀和撈魚等工具。師生們只能排著隊伍向哈拉海濕地進發。大約1個多小時之后，各個班級先后到達濕地西側邊緣。學校領導統一劃分區域，然后以班為單位，分區域打葦子。

初冬的藍天下，向微黃的哈拉海濕地蘆葦蕩里望去，那蘆葦叢隨風搖曳，婀娜多姿，顯出一派生機勃勃的景象。一根蘆葦是微不足道的，但集群而生，聚眾而長，一簇簇、一片片、繁繁茂茂、蓬蓬勃勃、形成氣勢磅礴、異常壯觀場面。走進那蘆葦塘里，恍如進入另一個世界，密密麻麻的蘆葦使人難以通行，只有用雙手不斷分開，才能緩慢前行。一個人走進十幾步便得匆忙返回，不然，走進葦塘深處，迷失方向，便不得回來，會發生人身危險。為此，學校領導再三強調，一定以班組行動，絕不能一個人單獨進葦塘。

各個班級按學校制定區域進行操作，各班除分出一小組人撈魚之外，其他人按打葦子“推刀”數量分組，多者4~5組，少者2~3組。“推刀”是龍江縣哈拉海濕地周圍群眾創作的工具。刀具是一面開刃，兩邊有刀庫，安裝在刀架上。刀架是用兩根釤刀桿中間安四道梁，最前邊的梁前安上“推刀”，兩邊底下安上三角支架。兩邊扶手上安上擋桿，便于葦子滿了傾倒葦子。

打葦子開始了。各班選出有經驗的人開趟子。每6人為一組，每組相距80米，定準方向，每組打出一條標準通道，然后按通道迂回推割。推割時，雙手用力推進“推刀”，腳步勻速前進。推起來，只聽得推刀下“咔咔”作響，葦子成片倒在刀架上。刀架上堆滿，便向右面傾倒，然后繼續推割。因為推割活計不算累，同學們都愿意干，只好輪班來推。其他人在后面，打腰子捆葦捆。推到指定位置再返回，直到將80米內的葦子全部割完，算完成當天任務。

到吃午飯時，更是饒有興趣。學校統一帶的大餅子和咸菜發下來。大餅子涼了用葦子火烤一烤。各班的打魚組各顯其能，打多打少，各班自用。打魚組用冰镩和絞撈子，從冰窟窿里撈上來的魚，用鐵鍋支在三角架上，燒葦子燉起來，不時便飄出魚湯香味。在那個困苦的年代，能聞到一點魚味，便感到愜意了。魚燉熟了，師生們圍攏一起，吃著火烤的大餅子，就著咸菜，喝著魚湯，一頓帶有腥味的野餐，使師生們興高采烈，也為學校打葦子勞動，增添了一道亮麗的風景線。學校每年初冬，要打一周時間，共打50噸葦子，才夠一年燒用。