黃，是有彩色中最亮的，屬性溫暖，是快樂的顏色。我這姓黃的老師也是與人為善、積極向上的樂天派，但走進幼教班課堂的所見、所聞時常讓我郁悶叢生，樂不起來。

上一次課，學生大多沒帶書，我只得即興把上學期內容復習一遍，然后再在黑板上畫了三幅畫，讓學生臨摹，提高造型表現(xiàn)能力。下課時我特別強調：這學期沒有新書發(fā)，必須把上學期的書帶來繼續(xù)用。

今天進課堂一看，竟然3/4的人沒有書。點了幾個人：班長、團委書記、課代表、勞動委員，一個都沒帶（沒有學習委員）。有的說丟在家里，有的說丟在寢室，都不是理由，畢竟隔了一個周末。

這節(jié)課打算“紙上談兵”，鑒賞書本上的中國古代繪畫，沒有書，也沒有多媒體，如何上？這些孩子，真不想好啊？不愛學習、不尊重老師、不遵守紀律等等，生氣的理由一大堆，通過怒叱、罰站來警醒她們那是必須的。但今天我看著那些無所謂的表情沒有生氣、發(fā)怒，卻哈哈笑了起來——都是我的錯，課上得不好，沒多少人喜歡！

——小姐們傷不起啊！

跳過書本的鑒賞內容，就是“展示我們的創(chuàng)意和能力”部分，學的是圖案設計。本來我對這部分的教學也有新的想法，就是延續(xù)上學期剪紙的學習，把點、線、面、色的構成結合手工來學習，實際上就是生活環(huán)境的裝飾美化。過去，這部分的教學都是要求學生在紙上作業(yè)，這次我打算要求她們直接在廢舊物品（比如酒瓶、包裝盒等）上作業(yè)，變廢為寶，立意創(chuàng)新，低碳節(jié)能。這節(jié)課就先打個底子吧。

于是，我順手從課桌上拿來一個學生的飲水瓶，將其形狀畫在黑板上，然后從上到下，運用點、線、面、色進行裝飾美化；再畫出一個人物的框架，從頭到腳同樣進行裝飾美化，邊畫邊介紹，邊畫邊提問，讓學生直觀地了解抽象造型的方法步驟最后讓學生以《春姑娘》為題，畫一幅黑白裝飾畫。

學生們在我的示范引導、巡視指導和不斷地督促中，基本上每個人都動起手來。雖然她們畫得很生疏甚至幼稚，但畢竟都學習起來。有兩個學生畫得太小，也十分簡單，明顯是胡差事，疏懶所致。我笑著說：幼兒園大班的孩子比你們畫的也好，你這樣胡，將來幼兒園的小孩子也看不起你啊？這倒讓她們不好意思起來；我拿過紙筆，一筆一劃地畫給她們看，后來她們真的認真起來。

放學時間到了，隔壁班的同學吵吵鬧鬧地走過窗口，她們竟然沒有注意到——忙著做事哩。這正是我所要的效果。

雖然學生們的學習并不是我所期待的那樣積極認真，但整個下午的課還算是上得比較開心——說說笑笑之“哄”字訣還是有效。我認為這是我的進步，在職業(yè)教育中會遇到各種困難，不可氣餒，不必急躁，更不要走極端，要有一個陽關的心態(tài)，快快樂樂，一切問題都容易解決。

“樂學”之理大概就在于樂了愿學，邊學邊樂，學了樂了，樂了愛學吧。孩子們，想說愛你也容易。

所以，我對自己說：我姓黃，陽光那顏色。把陽光播種到哪里，哪里就是晴天，哪里就是快樂；把陽光抹在臉上，快樂就能滲入心里。

我若快樂，課堂便是晴天；學生若快樂，世界便是晴天。