當天我到臺上，場面果然不含糊，前面校長講話，我沒聽清楚幾個字。輪到我演講，雖然安靜了不少，卻老覺得好像有蜜蜂在飛。令人不解的是，盡管不少學生在下面講話，但說到好笑的事，又會立即有反應，偶爾問問題，連坐在最后面的學生，都能提供正確的答案。
這件事，令我十分不解：難道那些十六七歲的大男孩，有一心兩用的本事?一面聊天，一面又能聽講?
我很快獲得了答案—
好幾個聽講的學生寫信給我，并相約到我的畫室。
“你知道我們聽你演講，聽得多辛苦嗎?”一個學生見面就說，“我們得一面彼此交談，一邊又集中注意力，發(fā)揮最靈敏的聽覺，抓住你說的每個字!”
“那么，你們何不安靜下來，或糾正愛說話的同學呢?”我問。
“這還了得?不是要被罵‘愛紅’、‘愛現(xiàn)’了嗎?會被人瞧不起的！所以，雖然每個人都想安安靜靜聽講，卻又不得不裝作很不屑的樣子１
我沒有責怪他們，因為從他們身上，我看到了高中時代的自己。我曾經為了怨學校省電，白天不開教室后面的燈，而故意在督學來的時候，發(fā)動好幾班同學點蠟燭，用諷刺的方式表達抗議。那時編校刊的同學，由于學校撥了一個樓梯間供我們使用，于是畫地為王，在門上貼著“成功(成功高中)代有才人出，各領風騷兩三年”。房間里除了桌椅，還擺上毛毯，有時故意溜課去睡覺，以引得其他同學嘖嘖稱大膽，而自以為英雄。甚至有人故意躲在里面抽煙，當訓育組長進來，不好意思糾正，笑問“好像有什么奇怪的味道”時，得意地拍組長肩膀：“還是我們年輕的組長上路１尤其不可原諒的，是當時有些同學，居然會制造出“某幾個老師，聯(lián)手打學生”、“某老師同性戀”、“某主任貪污”之類的謠言。而且話一傳開，就眾口鑠金，雖然沒有任何人能證實，卻一個比一個斬釘截鐵，一個比一個咬牙切齒!
向權威挑戰(zhàn)，是多么英雄的事?!不論對與不對，這種挑戰(zhàn)的勇氣就是值得叫好的!不是嗎?
問題是，包括我在內，大家為什么不想想，敢于逆流前進、獨排眾議，如同司馬遷為李陵辯護、韓愈諫迎佛骨，雖然落得被閹、被貶的命運，不更是一種英雄的表現(xiàn)嗎？而且那表現(xiàn)更孤高、更果敢、更節(jié)烈！它不是隨俗從眾，而是為正義與良知發(fā)言!
其實豈止十六七歲的大孩子有那種盲目的英雄式行為，大學生也可能如此。
記得我有一年教課，班上有個男生不但公然遲到、早退，而且經常跟我莫名其妙唱反調。我知道他是想吸引女同學的注意，所以沒太理他。直到有一天，好幾個女生一起忍不住地開了口：“你想不想聽課？不想聽就滾出去１這搗蛋鬼先一怔，接著夾起書本沖出門去。每個人都相信，他是再也不會出現(xiàn)了。
他居然又出現(xiàn)了。在大家進教室之前，他已經坐在角落。從此完全變了個人，下課還幫我收拾幻燈片呢！
學期結果，他得了A！那是他應得的，因為即使在他愛搗蛋唱反調的時候，每次平時考，他都答得很好。如同臺北那批高中同學，他是一面表現(xiàn)反叛，一邊努力地學習啊!
我變得很喜歡他，至今在校園遇到，還總是停下來聊聊。我知道這種有叛逆性的學生，叛逆期過后，往往能把那種特有的沖力發(fā)揮到學問或事業(yè)上，而在未來有杰出的成就!最重要的，是他能“知恥近乎勇”，在眾同學面前幡然改過。不是有大勇的人，如何辦得到?！
