課程介紹一。課程特色1、我校與中國第一卡通品牌企業有限公司，三辰卡通集團有限公司（藍貓公司）建立了深層次的合作關系，并實現了人員相互招募，專業和課程的共建。該課程的教學大綱，教學內容和培訓項目是通過與公司協商確定的。該公司還為學生提供培訓案例，場地和設備，并派遣設計師指導和參與評估。 2、建立了“模塊化的教學內容，基于項目的能力培訓和個性化的實踐指導”的教學模型。3、采用了項目驅動的教學方法：以完成項目任務為目標，圍繞任務進行了整體教學解決，突出知識的適用性指導學生獨立思考。二。發展歷程“三維空間藝術設計”是藝術設計專業的主要課程。湖南科技職業學院的前身是湖南工藝美術學校，開設了許多藝術設計專業。 3Dsmax是面向我國設計專業的一項新技術。在申請之初，我們學校開始提供此課程。它已有近十年的歷史，是該國開設該課程的第一批學校之一。建設過程分為兩個階段：第一階段：中等職業教育和成人高等教育。 1998年，該課程首次在中等和成人學院的計算機藝術設計和室內設計專業中開設。在2000年，它被引入環境藝術設計，電影和電視領域。動畫，電影和電視廣告設計及其他專業提供此課程。到目前為止，“三維空間藝術設計”已在我院藝術設計領域全面開放。第二階段：高等職業教育階段該學院于1999年開始招收三年制高職學生，并于2001年升格為高等職業技術學院。與此同時，我校還開設了“三維空間藝術”課程。設計”，涉及各專業的藝術設計專業。
從那時起，課程建設進入了一個新的發展階段。我們一直在跟蹤這一領域的新技術，不斷進行更新和開發，并與產學合作單位-Sanchen Cartoon Group（藍貓公司）密切合作，共同建設本課程，確保更新教學內容與行業發展同步。根據工作過程組織了全面的課程培訓，構建了“模塊化課程內容，基于項目的能力培訓和個性化實踐指導”的教學模式。 2001年，“三維空間藝術設計”課程的教學改革是大學水平的教育改革研究項目。課程團隊對本課程的構建進行了深入研究，并建立了新的教學，課程課程介紹，質量和評估視圖。教學內容，教學方法，教學方法和考核方法進行了深入的改革。 002年，室內設計專業被批準為省級教學改革試點專業，并開設了“三維空間藝術設計”作為該專業的基礎課程。同年，計算機藝術設計專業被確定為我院大學水平的教學改革試點專業，“三維空間藝術設計”也作為主修課程。專業教學改革極大地促進了該課程的改革。經過近十年的建設，取得了以下成果：選擇了適當的理論教科書，并編寫了與眾不同并與生產和開發實踐緊密結合的校本培訓教科書；一個“開放的”實踐教學環境已經創建。為課程教學和培訓場所建立了專門用于該課程的計算機室，計算機藝術設計工作室，3D動畫技術培訓室，非在線編輯培訓室等，全天候向學生開放，并且學生參加由教師集團（藍貓公司）承接的三辰卡通產品的設計和生產。
加強學生實踐能力的培養，促進學生綜合專業素質的提高。改革傳統考試方式，注重學生工作的多元化考核方式，使學生可以隨時隨地使用計算機進行實訓，真正實現了公開培訓；制作了多媒體課件和電子教學計劃。 2003年，學院批準了該課程的大學級優秀建設課程。 2004年12月，它通過了校內外專家的審查，大學學術委員會將其批準為大學級優秀課程。簡而言之，“三維空間藝術設計”課程已經經歷了計算機藝術設計，室內設計，影視動畫等專業的發展。這是我們學校開發的相對成熟的課程。它的理論和實踐教學條件比較完備，具有合理的結構和水平。一支高素質，團結協作的教師隊伍。三。教學內容本課程旨在培訓職業人才，并培訓從事室內設計，動畫，影視，廣告和其他企業的設計和生產的一線技術和管理人員。 1、本專業的課程定位：該課程是針對藝術和設計專業的專業基礎課程。本課程基于3D建模，顏色和設計組成等基礎課程。同時，它是相關專業的后續專業課程：3D動畫設計，動畫角色，室內設計，環境藝術設計，廣告設計等，提供必要的理論和技術應用基礎平臺。這是藝術和設計專業學生形成專業技術能力必不可少的重要基礎課。 2、課程目標：本課程的教學目標是使學生能夠掌握3D場景和道具的創建方法，材料的選擇和使用，照明設置，相機的使用，場景渲染和各種特殊效果。課程。生產技能。
使學生能夠基于主題創建場景，渲染氣氛以及執行簡單的動畫編輯和合成。通過本課程的學生可以形成以下能力（1）專業能力/專業能力A，三維空間分析能力B，計算機動畫建模能力C，動畫場景制作能力D，初步動畫合成和編輯能力知識模塊序列）經過多年的探索和實踐，形成了以三維空間美術設計與生產任務為驅動的模塊化教學模式，課程教學內容分為五個模塊（三維場景基本三維空間材料和三個應用領域）。三維空間照明并使用相機的設置場景渲染和輸出）來組織教學，每個模塊的內容由幾個任務組成，在完成任務的過程中進行教學，目前有先進的新技術和新技術。不斷將技術引入模塊教學中，使課程內容與時俱進他是時代設計的最前沿。本課程分為五個模塊，以學習相關的理論知識和實踐技能。每個相關專業可以根據需要選擇相關的模塊進行學習或參考，在每個模塊的學習過程中可以選擇不同的上課時間，學習內容的層次也不同。結構如下圖所示，其內容如下表所示：3D空間基本建模3D空間材料設置3D空間照明設置攝像機場景渲染模塊名稱主要內容課時模塊1 3D空間場景基本建模模塊2 3D空間材質設置“漫反射”材質應用模塊，三維空間照明設置模塊，四個攝像頭模塊，五個場景，進行渲染輸出訓練和制作，使用所學的理論知識指導實踐，掌握三維空間藝術設計方法，生產，設計和生產具有相應要求的三維空間空間場景45課時理論課時筆記19 2 8. 1％實用課時筆記45 7 1. 9％課時總數64教學內容滿足該主題要求，注重跨學科，更好地處理現代關系課程的經典內容，注重實踐聯系，實踐培訓課程占課程內容的7 1. 9。這些課程都是技術性，綜合性和設計性的，有效地培養了三維空間設計的能力和解決設計中實際問題的能力。
四個。教學條件課程團隊為課程教學和學生自主學習提供多元化的三維教學資源。有關詳細信息，請參見下圖：與學校培訓設備措施有關的實用教材和教學參考培訓資料，網絡資料和相關網站，測試題庫，與圖書館有關的書籍，期刊課件和電子教學計劃（藍貓公司），主要面向來自校外實踐基地的教師針對學生的教學計劃理論教科書和教學參考資料1.教材理論的使用和構建以及實踐培訓材料的使用和構建1）本課程基于教學結果改革并選擇和匯編了支持該教材的實踐培訓指南。中央美術學院，深圳職業技術學院，清華大學美術學院著名教材《 3DMAX Storm》，《計算機藝術設計基礎》等優秀教材被該知名教學認可，自行編寫的特殊教科書，正在出版2）并為該教科書編寫了實用的培訓指南。 3）與藍貓公司合作編寫了培訓指南，并提供了大量案例作為培訓項目。 4）開發了該課程的測試題庫。 5）吳竹園所寫的“ 3D動畫設計與制作”教科書和艾莉所寫的“ 3D電影標題制作技術”被用作補充教材。整個課程的三維教材1） FLASH課件的使用和構建； 2）整個課程的電子教學計劃； 3）整個課程的教學計劃； 4）全過程實用教材的電子文檔。 2.構造和使用可促進學生積極學習的擴展材料（1）與課程相關的電子材料或論文提供的1）材料40 2）藍貓從生產線提供生產培訓案例； 3）圖書館課程相關材料52 4） CNKI數字圖書館藝術理論和各種藝術模塊提供了大量與課程相關的文獻資源5）與三維空間藝術設計相關的師生評估。
（[2)提供在線教學資源1） 3D超級市場：2) 3D設計網絡：3)中國cg網絡4)中國設計教學網絡（3)校園網絡信息1）制作3D空間藝術設計課程的主頁； 2）課程FLASH課件； 3）課程電子教學計劃； 4）課程培訓指南； 5）課程培訓設備信息3.支持實驗教科書的教學效果采用以下項目：驅動教學，學習目標清晰，實踐學習從易到難，結合傳統內容和現代技術，最大限度地提高學生對自主學習的熱情，興趣和參與，從“我要學習”轉變為“我要學習” “”；實踐學習指導采取全方位的個性化指導，鍛煉學生不同崗位的職業技能；通過三個階段的實踐教學，加強了學生綜合能力的培養例如自學能力，合作能力，設計和生產能力。實際的教學環境3D空間藝術設計課程的相關實踐地點：校外實踐基地包括三辰卡通集團（藍貓公司），湖南騎士電子科技有限公司，長沙三合會設計中心等，以建立開放的實踐環境。練習時間開放：實驗培訓室全天候24/7開放，學生可以隨時參加實踐活動；練習場是開放的：學校練習，校外訪問或實習，實習，學生可以隨時前往學校內外的練習場進行設計和制作；由于與三辰卡通集團（藍貓公司）的緊密合作，學生可以在假期，寒假和暑假期間來公司進行實際活動。
實踐內容的開放：從簡單的場景基本建模到全面的三維場景設計，根據學生的能力進行“個性化”指導；學習方法的開放：除了課堂指導和學習之外，學生組織主題組的學習方法，例如討論學習，研究性學習和互助學習也是本課程采用的多種學習方法，尤其是當老師和學生完成學習時這個項目在一起，充分體現了開放性。開放教學資源：除了教材之外，學生還可以在校園網絡上參考教師的教學計劃，電子教學計劃和課件，進行主題研究，并通過課程論壇與教師交流以解決他們的疑問。本課程的實驗訓練條件可以滿足培養高技術人才的需要，實踐教學環境優越。特別是與中國第一卡通品牌藍貓的合作提供了國內一流的培訓條件。學院擁有40多個多媒體教室和20多個網絡計算機室。它建立了1000M的骨干網和100M的桌面校園網，宿舍連接到寬帶網絡，師生實現了在線教學交流。該課程資料于2004年12月在線，并建立了課程論壇和課程主頁，以加強師生之間的互動。五歲以下教學方法和方法采用具有鮮明專業特色的教學方法（1）項目驅動教學方法：以藍貓公司的生產項目為例，整個教學圍繞工作任務的解決而展開課程介紹，突出應用知識，指導學生獨立思考（2）注意融合：以學生練習為主體，教師應提供適當的指導，以提高學生分析和解決問題的能力，并提高學生的實踐能力。
（3）多層次的培訓：完成從淺層次到深層次的各種技能培訓，全方位地進行實踐技能培訓，并建立一個完全開放的練習環境，鍛煉學生的綜合素質和能力。 （4）現場體驗式教學：課程實踐部分采用現場教學，將抽象的設備和技術轉化為經驗。5）案例教學方法：將Blue Cat Company的優秀實踐案例引入教材中和教學系統，每個重要知識點都與實際應用相結合，在課程教學中整合了創新的思維訓練，團隊學習方法和實踐案例教學，并靈活運用了各種教學方法，例如理論講座，實踐指導，實地考察，技術服務和技術創新在充分利用現代多媒體電子教學，在線學習，交流的基礎上溝通與交流，結合第一課堂與第二課堂，校企合作，產學研一體化，現代三維空間藝術設計技術，全面應用于教學改革。 2教學方法（1）多媒體教學：使用視聽媒體通過動畫等方法展示抽象的教學內容。（2）學生技術創新：將實踐培訓與教師承擔的生產任務，生產和教育結合起來）合作單位的任務組合在一起，以充分挖掘學生的潛力并開發他們的創新能力。[3）通過競賽促進學習：該課程組每年通過各種豐富多彩的學生組織一次三維空間藝術設計知識競賽競賽活動，促進學生主動學習本課程的相關知識，加深學生對知識的理解和掌握，提高學生的學習興趣。
（4）在教學環節中，課堂理論教學，企業現場教學，實訓基地的實際操作，學生科技創新活動，設計競賽和技術服務貫穿于教學，形成校企合作，將產學研結合的現代教學鏈，形成了培養學生創新和應用能力的課程教學體系（5）在教學計劃的設計中，要求教師使用電子教學計劃，制作CAI課件，列出本課內容的重點和難點，供學生參考，查找各種參考書并在教學計劃中列出，收集網絡資料并推薦相關網站的鏈接，并安排相應的作業，思考問題和實踐項目，為學生提供主要的網絡資源庫，供他們在網上學習，討論和回答問題e。要求教師在一周的實驗和培訓項目調試期間安排相關任務，以便學生有足夠的時間準備。 （6）根據三維空間藝術設計工作的要求，將配套的設備和設施，教學和工作進行了整合。通過多種教學方法，靈活運用，具體化和可視化抽象問題，將理論分析與應用相結合；通過從小型實踐項目到大型綜合性實踐項目的設計和生產等實際應用，培養學生的成就感，提高學生的興趣和樂趣；在老師的指導下將學生的被動接受轉變為主動學習，使所有問題都能得到解決改革傳統的教學模式，采用“模塊化課程內容，基于項目的能力培訓和個性化實踐指導”新教學模式1)模塊化課程內容：根據知識，技能和質量分析表三維空間美術設計工作所要求的，確定茶的課程內容ching模塊，并列出每個教學模塊的明確教學要求，參考資料，根據教師教學示范-學生實踐-教師評論，個人輔導-學生自我評估-教師或企業評估中的技術人員的教學過程進行的教學。
2)能力培訓項目化：以藍貓公司的生產項目為例，整個教學圍繞解決工作任務，突出知識應用，指導學生獨立思考和獨立工作，首先根據教師指南完成類似的項目，然后組織一個小團隊獨立完成新項目，并提高知識，創新能力，團隊合作精神和綜合專業素質在解決生產任務中的應用。 3)個性化的實踐指導：在指導學生完成項目時，教師應注意指導學生充分發揮自己的長處。要求學生擁有自己獨特的風格和技巧，以表達學生對三維空間藝術設計中照明和材料的看法。不同的感受，訓練學生適應不同專業崗位的需求和個性化指導，逐步培養有特色的個人。六。學校同事的證據評估1、學院的教學督導室評估：“我們學院“三維空間藝術設計”課程的教師總體學術水平很高，練習能力強，水平高，教學內容精通，教學效果好，本課平均成績為9 3. 1，學生考試成績為9 2. 1。醫院副院長曾憲章教授：“我聽過《 3D空間藝術設計》課程教學改革的報告，參加了學生的3D空間藝術設計與研究。擔任評委的作品競賽，參加了由藝術設計機構的所有老師參加的公開課，并向就業辦公室學習。畢業生的一些反饋。
我認為三維空間藝術設計是計算機藝術設計專業必不可少的技能。教學改革已經到位且行之有效。建立了“以就業為導向”的課程模塊和“任務驅動”的教學模式，教學效果良好。學生對學習三維空間藝術設計有很高的興趣，并且在相關的設計和項目制作方面具有特別強的動手能力。師資力量雄厚，綜合素質卓著，團隊合作精神強。 “ 3、學院學術委員會委員劉永成教授：“三維空間藝術設計”課程組已為教學做好充分準備，教師的教育背景，教學結構合理，專業技能強扎實，教學效果好，學生認真學習了技能，尤其是實踐指導培訓學生的個性不同，對工作的要求不同，設計和生產人才的風格也不同二、外部專家的評價三辰卡通集團副總裁冷旭佳：“我單位幾乎每年都在招聘湖南職業技術學院畢業生，從這些學生的工作條件來看，學生的基本技能相對扎實。從學校到企業的過渡非常迅速。許多學生一到就可以適應工作要求。學生具有很強的動手能力。目前，您的學校有70％的技術骨干畢業。長沙三合院影視動畫設計與制作中心總經理劉富平：“在我們單位招募的新員工中，湖南科技職業學院畢業生的動手能力令我們滿意。因為我們的關鍵技術被應用于三維空間場景的設計，所以湖南科技職業學院的學生具有從專業知識到專業技能的巨大潛力，這使我們變得更加輕松。
” 3、深圳職業技術學院張曉剛教授：“您的“三維空間藝術設計”是國內較早的課程。其模塊化的教學內容和個性化的教學方法，特別是在中國。漫畫一線品牌（藍貓公司）課程的深入合作開發和資源共享，使該課程的教學具有國內一流的培訓條件和一流的培訓案例和項目” 三、學校學生評估指標的理論側評的內容：1、按時上課，按時上課（10 2、生動活潑的演講，突出重點（15 4、內容豐富，組織科學（10 6、邏輯扎實，學術研究嚴格（15 8、教書育人，任教（10 四、）本課程專業教師的學生評價分數2003年最后一個學期的小組評價為9 1. 6，高于整個部門的平均分數2. 2下個學期該課程組的專業老師的學生評價分數2003年的分數為9 2. 1，高于整個部門的平均分數。2. 1在2004年的最后一個學期，該課程組中專業教師的學生評價得分為92，高于整個部門的平均分數1. 8在2004年下半年，本課程組專業教師的學生評價分數為9 2. 3，高于整個部門的平均分數2. 6在2005年最后一個學期，該課程組中專業教師的學生評價得分為9 2. 4，高于整個部門的平均得分3. 1。在2005年下半年，學生評價為該課程組專業老師的分數是9 2. 2，高于整個部門的平均分數2. 4。計算機藝術設計專業的研究生馬青說：“這是“三維空間藝術”設計”課程具有高度針對性，培訓條件良好。我不僅學習了基礎理論知識，還掌握了設計和生產技術，為將來的動畫設計和計算機渲染奠定了堅實的基礎。
計算機藝術設計專業的畢業生楊小青：“我現在從事3D動畫設計和制作。根據我的經驗，我覺得“ 3D藝術設計”課程非常重要。它培養了我的3D能力。空間分析和對3D空間的理解。借助對藝術設計的掌握，可以更輕松地使用此基礎。” 3D空間藝術設計課程組在學校的同事中享有很高的聲譽。其中，本課程負責人周海清是藝術與設計學院計算機藝術設計專業的學術負責人。他分別于2003年和2004年被評為優秀共產黨員，2004年被評為湖南省普通高校青年骨干教師，2005年被評為優秀教師和先進工作者。在過去三年中，該課程團隊共有26人參加大學，省和國家的表彰和獎勵。 五、教學視頻資料的重點1）講師具有不同的教學年齡，不同的職稱并具有代表性； 2）教學內容包括理論教學介紹內容（三維空間場景設計概述），包括理論教學重點內容和實踐內容。3）多媒體設計具有大量的信息和新穎生動的形式。它以實際案例和實踐項目為基礎，進行理論和實踐教學，培養學生的知識應用能力和實踐能力。 4）老師的講座生動活潑，氣氛活躍，吸引力強，學生對學習感興趣，學生可以積極思考，師生互動良好。
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