一、填空題（每空1分，共151．我國學者認為“家庭是以婚姻血緣關系為紐帶的社會生活組織形式。”2．人類家庭的演變大體經歷了血緣家庭、普那路亞家庭、對偶家庭、一夫一妻制個發展階段。3．家庭的功能包括了生育功能、經濟功能、教育功能、精神生活功能、撫養和贍養功能。家庭教育是指在家庭生活中家庭成員之間相互施與的一種教育和影響。5．家庭教育對兒童社會化起看奠基作用6．家長的教育觀念是決定家庭教育質量的核心問題。7．父母良好的教養態度是學前兒童健康成長的前提和基礎。不安全的親子關系不利于兒童獨立意識、獨特個性的培養。9．家長的教養態度是家長教育觀念、情感的反映，并會轉化為教育行為表現在家庭生活中，直接影響孩子行為。10家庭教育實質上是父母及年長者的自我教育11．一個國家完整的教育體系主要由家庭教育三種形式構成。二、單項選擇（每小題1分，共10A.以中年夫婦為主干，上養老下撫小的家庭B.有兩代人以上并且由最年長者主持的家庭C.有兩代人以上并且每一代都只有一對夫婦的家庭D.三代同堂的家庭2．下列幾種說法中不正確的一項是(A.家庭教育是一種非正規的教育B.家庭教育是一種包羅萬象的教育C.家庭教育沒有一定的培養目標D.家庭教育沒有特定的教學計劃和方法3．通常情況下，家庭中對孩子發展起決定作用的外部因素是(A.家庭經濟條件B.父母自身素質水平C.家庭精神環境D.父母對孩子的期望水平4．“教育世家”、“梨園世家”、“杏林世家”的不斷涌現，說明了家庭教育具有極A、持久性；B、差異性；C、繼承性；D、隨機性；5．“遇物則誨，相機而教”體現了家庭教育的（、全面性；B、差異性；C、繼承性；D、隨機性；6．在了解孩子、因材施教方面，（）具有天然的優勢A、幼兒園的老師；B、家長；C、同學；D、小學的老師7．聯合國于（）年推行“國際家庭年”，強調家庭教育的重要社會作用。

A、1994年；B、1959年；C、2001年；D、1997）的義務”。A、撫養教育B、撫養贍養C、送子女上學D、完成義務教育9．被稱為“我國封建時代第一部系統完整的家庭教科書”是（BA、袁采的《袁氏世范》；B、顏之推的《顏氏家訓》；C、司馬光的《溫公家范》；D、朱伯廬的《治家格言》10．構成家長教育素質核心成分的是家長（A、教養態度；B、教養方式；C、文化素質；D、道德素質三、多項選擇（每小題2分，共201．正確的教養方式（ABCA、信任；B、民主；C、寬容D、放任2．學前兒童家庭教育的優勢（、早期性和奠基性；B、全面性和廣泛性；C、自然性和隨機性；D、親情性和權威性；3．學前兒童家庭教育的局限性表現為（ABCA、家庭教育條件具有不平衡性；B、家庭教育的非理性；C、家庭教育的封閉性；D、家庭教育的廣泛性4．在學前兒童道德社會化過程中，家長的作用表現出為（ABC）A、認同作用；B、示范作用；C、導向作用；D、監控作用5．家長在為做好學前兒童心理發展輔導應做的預備：（ABC）A、認識環境；B、認識孩子；C、認識自己；D、認識他人6．常見的家庭結構有(ABCD)A、主干家庭；、核心家庭；C、單親家庭；D、隔代家庭和混合家庭7．家長的教養態度可分為以下類型：（ABCD）A、專橫、遵循封建舊規；B、過分嬌寵、有求必應；C、放任自流、不聞不問；D、民主型。

8．中國優秀傳統文化中優秀的家庭教育思想有（ABCD）A、重視早期教育、提倡正面教育；B、注重教子做人；C、量力而行，循序漸進；尊重本性，因材施教；慈愛與教育并行9．國外流行FUN的家庭生活方式，其內容包括（ABC）A、F—健身；B、U—和諧；C、N—營養；D、其他10．7．聯合國大會通過的《兒童權利宣言》規定兒童享有（ABC）權利A、生存；B、學習；C、生活；D、教育四、判斷正誤（每小題1分，共251．家庭教育的性質、地位和作用家庭教育的性質：（1）家庭教育是一種私人性質的教育。具有很強的獨立性和自主性，他人和社會只能采取宣傳、滲透和引導的方式對其產生間接影響，而不能隨意對其進行直接的行政干預。（2）家庭教育是一種非正規教育。家庭不是專門的教育機構，家長也不是專職的教育工作者，家庭教育的目的與內容也沒有統一的要求，家庭教育幾乎完全生活化。（3）家庭教育是持續終身的教育。家庭伴隨人的一生，家長對子女的教育影響具有典型的連續性和持久性，是典型的終身教育。家庭教育的地位和作用：（1）家庭教育對兒童社會化起著奠基作用。嬰幼兒和童年期是人生發展的關鍵時期，家庭教育對兒童社會化奠定了最初的、也是最重要的基礎，這種奠基作用是其他社會機構無法代替。

（2）家庭教育是一切教育的起點和基礎。在家庭教育、學校教育、社會教育三者有機聯系的整體中，家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是家庭教育的延續，良好的家庭教育不僅為其他教育順利實施奠定基礎，而且還可在很大程度上彌補其不足。（3）家庭教育是推動社會文明進步的重要力量。家庭教育是最具有廣泛性和群眾性的教育，家庭教育質量的高低直接影響著民族素質的高低與國家綜合實力的強弱、影響著社會的穩定與發展。2．常見的的教養態度類型（1）專橫、遵循封建舊規；（2）過分嬌寵，有求必應；（3）放任自流，不聞不問；（4）民主型。3．正確的教養方式(1)信任；(2)民主；(3)寬容；五、論述題（15聯系具體實例，分析學前兒童家庭教育的重要性。(1)早期性與奠基性：學前兒童家庭教育與其余教育相比具有天然的早期優勢，它始與孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），是“人之初”的教育，對一個人的智力發展道德觀念的形成性格的培養具有至關重要的意義。舉例，著名的“狼孩”事件。狼孩的行為大作生活習性和狼完全一樣，由與錯過了人生發展的最佳時期——嬰幼兒期和童年期，即便是回到社會后對他進行專門的練習和教育也很難恢復人性。所以早期教育是人生的奠基教育，具有其余教育無法替代的重要性；(2)全面性和廣泛性：對學前兒童的教育是融合于家庭日常生活之中的，內容極其廣泛豐富。

凡是與人、人生有關的一切知識，從剛到人間時的學吃奶、吃飯、走路、穿衣，到學習倫理規范、社會知識、文明習慣、自然知識、生存技能等，人們都是從家庭教育、家庭生活中學來的。遠遠超過幼兒園和社會教育所涉及的范圍。另外家庭教育十分普遍，它是一種全員參與的教育。在一個社會中只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。我們每個人都經歷了從嬰幼兒到成長長大的過程，期間父母所給予的教育的全面的、廣泛的。(3)自然性與隨機性：家庭是兒童的天然學校，家長是兒童天然的老師。家庭教育大量地滲入在家庭日常生活之中，經過父母和家庭成員的交往與活動、言談舉止、待人接物、日常家務勞動等等來實現，這就決定了家庭教育是伴隨著自然生活的教育，且家庭教育是在不經意的情況下進行的。家庭教育中沒有明確的教育目標、教育計劃和固定的教材，更沒有具備專門知識和技能的專職教師，也沒有對教育方法、方式的嚴格、明確地規定和對教育結果的檢查與評定。家庭教育不受時間地點 場合條件的限制，可以根據兒童的實際表現與發展水平，隨時調整教育的內容與方法。教育正是在 生活之中隨時進行的，利用一切機會向孩子進行教育，方法十分靈活。 (4)親情性與權威性：家庭教育建立在親子血緣關系之上，這種天然的情感聯系是其余任何教育 不具備的。

家長對孩子的愛是無條件的，為了把孩子培養成人，傾注了自己全副的心血和精力。也 因為有了血緣關系，才有了子女對父母的信賴和依戀。建立了權威性。在年幼的孩子心中，家長具 有至高無上的地位，他們十分敬重家長，樂與獲得家長的表揚，能自覺地聽從家長的管教，這使得 家長的教育往往具有強盛的感染力和號召力。幼兒園的孩子，還是依戀父母，服從父母的教育管教。 我們在現實中經常能見到很多??(5)持久性和連續性：家庭教育與其余教育相比電大《兒童家庭與社區教育》形成性考核冊答案.doc，它更具有持續性和持久性，無論孩子班級提升 或學校更換，但家庭在一般情況下不會變，家庭教育的方式方法與風格、家庭生活的環境總是相對 穩定的，這種持續穩定的教育教育方式有利孩子良好習慣與性格的培養，更利于家長全面細致系統 深入地對孩子進行教育。另外家庭教育的效果是長期起作用的。我們成長的過程可以證實我們從小

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