從培訓類的秘密開始，您不知道：到底是誰降低了教育 培訓行業的底線

* 培訓該組織故意向學生傳授完全不必要的知識，或者惡意地增加難度，或者將許多競爭問題納入課堂甚至偽造，以產生培訓有效的幻覺；

*父母們聽了培訓課，回家補課，并在年輕的時候就開始了早期學習中最困難的部分。從那時起，可以將早期學習提高到小學甚至是學前班的低年級，并且用一半的精力就可以實現“知識分散”。 ;

*好的科學教育是為了讓學生學習更多的“少”知識并逐步整合他們的知識。實際上，大多數父母和學生就像許多股票投資者一樣，甚至不看公司的財務報告，而是希望獲得一種投機的捷徑。這些培訓課程的所謂“技能”教育培訓，“一般方法”和“咒語”就像是二級市場八卦，只會使學生逐漸失去思考能力。

“從北青畢業的，十萬個真正的高考問題是從專有的通用數學問題解決方法中提取的；高中滿分，初中聯賽推薦清華大學的老師，告訴你學校老師絕對不知道的秘密...”這些聲音閃亮的廣告總是立刻打動父母的焦慮之心。

教育和培訓巨頭在節日期間每天燃燒成千上萬，粉碎數十億條吸引人的廣告，這很常見。今年特別特別。疫情得到控制后，教育培訓行業反彈。從學前班到高中，到處都有學生涌向培訓班。在競爭激烈的超級一線城市中，也有許多小學生在同一門數學學科上同時報名參加五個不同的培訓班。

從數學老師的角度來看，所謂的通用問題解決方法基本上像一瓶聲稱可以使您年輕30歲的乳液一樣荒唐。甚至沒有經過數學系統訓練的成年人也不難做出這些基本判斷：即使從科舉時代起，也沒有100,000個“真正的高考問題”。初中不參加清華大學入學考試嗎？更不用說，沒有初中聯賽可以勝任大學和大學的資格。

但是在戲劇效應的作用下，越來越多的父母主動或被動地選擇面對焦慮時蒙住理性的眼睛。

“一個小鎮作為測試者”這個概念曾經引起了熱烈的討論。如今，無論是在小鎮還是大都市，一方面，越來越多的學校兒童正在“探尋老師”的道路上接受訓練；另一方面，它是由校外一些不道德的教育和培訓機構提供的內容。垃圾高速膨脹。勇敢的老師不僅不能訓練“提問者”，而且還在逐步破壞孩子的身體健康和思維能力。

其中，以收入指標為重點，流量引入為重點，在資本影響下忽視教學與研究的在線教育培訓機構的迅速發展是“重災區”。

在高度分散和低進入壁壘的情況下，該行業的底線不斷被打破。

教育培訓行業市場高度分散，與未來和新東方一樣大，它們都無法占據甚至5％的市場份額。行業巨頭，本地領導者，小型連鎖機構，各種工作室和個人培訓班層出不窮。它們分布在城市的每個角落，許多人甚至在沒有老師準備的情況下就開始學習招生。

教育和培訓行業固有的準入門檻很低。低門檻和幾乎完全競爭的市場自然意味著該行業的底線很容易被打破。

好的組織考慮如何領導教育，而壞的組織則賣出焦慮并從中獲利。

父母經常使用兩個標準來衡量培訓類是否物有所值：

其中一個標準是學校是否可以學習老師在機構中不教的內容-如果學校老師沒有涵蓋班級中的大量內容，則通常認為它是有效的。家長。但是，針對培訓的老師和學校錯過的高中和高考，有多少重要的知識和方法呢？

因此，一個簡單的trick倆誕生了：故意向學生傳授完全不必要的知識，或惡意地增加難度，灌輸大量學生以前從未見過且不需要為當前做準備的“考試知識”學習階段。例如，選擇了除課程標準和課程提綱（課程提綱已逐漸取消）以外的大量知識和技能，或者在高中和高考復習課中包含了許多競爭性問題，稱為“更高”。該策略的成功取決于學生對教師和機構專業水平的信任以及信息不對稱。

第二個標準是是否幫助學生在學校考試中獲得分數。結果，一些學校的老師教了他們自己的學生，或者在組織培訓中披露了學校的期中和期末問題。畢竟，要真正提高學生的能力是很困難的，提高學生的成績也不容易，但是在他們自己的一組問題的考試中提高學生的成績并不難。

在廣告成本上升之際，一些組織也將更多的客戶獲取渠道轉向學校教師。在二線和三線城市，學校老師經常向全班推薦學生到學校，“感謝費”通常是學生整個學期培訓費用的百分比，通常可以達到30％左右。

打破下限的是各種欺詐行為。例如，在所謂的VIP一對一組織培訓中，教師欺詐幾乎是行業中的一個默認秘密。大量應屆畢業生甚至假裝擔任公職的老師學校。標準培訓內容中包括各種詞，例如“不便公開教學學校”。老師花更多的時間接受市場營銷培訓教學和研究。

在高分考試的相關培訓中，這是機構征收智商稅的最佳時機。

各組織巧妙地走在法律的邊緣，要么使用內部檢查或推薦的場所作為招生的誘餌，要么暗示各種泄漏的可能性。巧妙的文案很有想象力，例如：“考試后走出考場。我覺得這個科目看起來很熟悉，但我們不敢說...”或“你知道為什么我們不讓父母參加嗎？每次都丟掉我們的預測論文嗎？為了保護我們的老師，因為所有的考試都包括在內，我們該怎么做？...”

在省會城市進行的一次小型晉升考試后，十多家機構同時發布了類似的新聞，這表明它們有泄漏問題的渠道。當地教育主管部門已盡快與警方聯系，以進行徹底調查。結果很有趣。 。例如，某個培訓組織最終承認，在互聯網上看到考試問題后，它立即組織教研人員對它進行分析，并結合通常的培訓內容和考試內容進行宣傳。在外部，聲稱總共舉行了14個考試題。最夸張的例子是作文問題，要求學生以“博物館是歷史，而不是未來”的觀點來談論他們的觀點，而該組織合成一張圖片，其中一半是學生寫有爭議的論文的普通照片。一半是博物館照片。

娃娃的戲劇效果被抑制到培訓鏈中的每個鏈接

在21世紀初，當我還是一名學生時，我周圍只有幾個同學參加了課外輔導。學費的學生主要分為兩類：一類無法跟上班級，下課后需要“彌補差異”。另一個是困難或由于老師在課堂上食物不足，他們需要課外用餐以“訓練優秀”。

總體而言，21世紀初的K12課外輔導市場相對較小，參加培訓的學生比例相對較低，教師的供應總體良好，培訓效果也相對安全，并且基本上是面向內容的。

當我在2010年左右成為學校的公開老師時，我發現市場已經發生了翻天覆地的變化：參與率迅速提高，幾乎所有級別的學生都參加了課外輔導；早期學習成為主流。不僅年齡越來越小，而且內容也越來越多。

在戲劇效應的壓迫下，從學生到父母再到老師，每個環節都承受著巨大的壓力。

除了私人學校選擇考試之外，培訓組織顯然也是戲劇效果的主要推動者。有不計其數的口號打動了人們的心，并且有認真的K12教育和培訓行業營銷口號，例如：“今天您來，我們培訓您的孩子；如果您今天不來，我們培訓您孩子的競爭對手。 ”也有無數其他人的根源。在父母的心中，“不要讓您的孩子在起跑線上迷路”。我不知道有多少父母知道他們是孩子的起點。

許多培訓機構中普遍使用的“中央廚房”式統一教學和研究以及家長審核系統也使“ 培訓”和早期學習得到“保證”。前者保證了教學內容的標準化，并為一批教師提供了基礎培訓。后者不僅可以讓父母直接體驗課堂，還可以培訓父母的“教學助手”能力。

因為對于年幼的學生，所學的課程通常不如聽他們的父母那么好。結果，父母有可能在培優端補習班，而且還開辟了最年輕的早期學習最困難的部分。從初中到小學乃至學前班的課外輔導已經消退。

一旦進入學前班，培訓的內容基本上就是用一半的精力進行“知識分散”，這完全違反了教育的定律，例如讓孩子進入“預計算階段”。學習特定的操作或正式操作。當一些三歲和四歲的孩子提前學習類似于四次算術運算的知識時，沒有學習的父母（例如坐在大頭針上）的比例發生了巨大變化。但是，很少有父母真正意識到通過分散幼兒的知識來實現早期學習的兩個主要弊端：用一半的努力就能獲得兩倍的結果，并且消除了對學習的興趣。

除了戲劇效果外，提前學習的另一個動機是，許多父母和學生認為利用假期提前預覽下學期的內容，然后通過學校學習，掌握知識會更強大。該視圖本身不是問題，但它還需要滿足一些先決條件。以中學階段的早期學習為例：

首先，提前學習的教師應足夠好，教學能力應高于學校的教師。這是因為第一次學習是最重要的，并且遠程性的校正要比新的困難得多。

第二，學生必須在假期期間能夠完成學習任務。實際上，許多假期課程現在每天需要連續8天每天花費8個小時。學生基本上沒有時間進行合并或復習，這在科學研究中尤其致命。

第三，預先學習的學生仍然需要在學校認真聽講。由于假期課程通常受到嚴重壓縮，因此學校中沒有足夠的教學時間來涵蓋所有細節。在實際的教學中，提前參加課程培訓的學生通常會認為自己已經掌握了全部知識，并且對學習有所分散或休息。學習效果不如只認真學習一次的學生。

不幸的是，父母不僅常常不認識這些前提，而且還愿意明智地比較成本績效或追求數量。例如，一位父母曾經問我：“為什么有些老師會在15年級的課程中覆蓋整個高中一年級，而您只教一個學期？”我有點諷刺地回答，“如果需要的話，可以在15堂課上完成高中數學。”父母說：“太好了。老師，請您講得更快，再講更多。”

父母和學生的投機心理是教育培訓機構輸出不良貨幣的動力

我應該參加多少個教程課程？這是許多父母正在掙扎或正在掙扎的問題。當我在學校上教書時，這座城市的頂尖學生的父母經常問我：“我應該報讀額外的數學課嗎？舉報這個，擔心孩子太累了，內容又重復了；不要舉報它，并擔心缺少一些內容。，您將獲得的總收益不亞于注冊一個補習班而不是注冊兩個補習班。”

每個人都知道，教程課程越多越好。對于缺乏獨立思考能力和深度的人來說，信息量完全有可能與吸收量成反比。對于小到同時在多個數學培訓班級中學習的學生，還是每天在五分鐘內在商學院觀看各種在線課程的“職場精英”來說，這都是正確的。無效的內容會浪費時間和機會成本，而垃圾內容將逐步淘汰學生有限的思維能力。

我一直認為，一門好的科學教育是要讓學生學習更多和“更少”，并逐步整合知識，將其統一為許多思維方法和基本公式，就像物理學中的那些經典方程式一樣。這將是一個特別美麗的狀態。

實際上，大多數父母和學生，就像許多甚至不看公司財務報告的股票投資者一樣，總是希望采取一些捷徑進行猜測。那些所謂的“技術”，“一般方法”和“口頭禪”就像二手市場的八卦一樣，所以學生不能放任不管。隨著年級的提高，知識的越來越多，學生逐漸失去了思考的能力，陷入了“科學與文學”的惡性循環。

讓我們以一個小學數學奧林匹克問題為例：“將50寫入幾個正整數的和，然后求出這些正整數的乘積的最大值。”這是一個很好的問題，但對于教育和培訓行業來說也是一個好問題。貨幣的一個很好的例子。優秀的教師將以此為載體，向學生介紹本地調整方法，花半堂課講解原理，然后以變體形式訓練一個或兩個問題，重點是培養學生的數學思維和思維能力。

不幸的是，這樣的老師沒有得到學生和父母的認可。 “客戶”不喜歡追蹤他們的思維方法的根源，而是喜歡一個簡單的公式：“多拆除3個，少拆除2個，不拆除1個。”首先講一種咒語，然后花3分鐘使用此咒語來解決該機構“選擇”的一系列練習，以便學生可以感受到該咒語的力量。父母的感覺是，他們可以在10分鐘內學會公式，并連續解決10多個問題。教學效率極高，效果顯著。但是實際上，學生無法理解該公式的含義，更不用說其適用范圍和可能的擴展了。

我幾乎每天都會看到各種各樣的廣告，關鍵字通常是具有巨大營銷效果的“咒語”和“公式”。但是教育培訓，這種詞匯，就像在市場暴跌時突然聽到的股票符號一樣，充滿了魔力，也充滿了節省學習的希望。每次看到這些廣告，我都會感到內心的痛苦。我不知道有多少學生必須付出寶貴的時間和經濟費用。

由于學習的猜測伴隨著教育的大寫，教育和培訓行業正迎來最佳時代。我希望這不是教育最黑暗的時代。

作者注釋：

我是一名老師，曾經在一所頂級公立高中任教，現在是一名良心教育和培訓機構。我是教育的理想主義者，但我不再是一個生氣的青年，并且我深刻理解教育和業務之間的平衡。

請不要因為本文而影響教育和培訓行業。我拒絕了許多著名公司對教育理想的報價，加入了公職學校并離開了，因為我無法實現自己的理想。現在我仍然覺得教育培訓行業是學校 教育的很好的補充，并且可以更好地實現教育的理想。

揭露冰山的一角，分析一些相對底層的邏輯，是希望父母可以變得更加理性，而不是否認這個行業。最初的罪惡不是來自教育和培訓行業本身，學校 教育絕對不等于光，教育和培訓機構不等于黑暗。

在每個行業中，都有一群優秀的老師堅持教育的初衷，有很多我非常尊重的老師，還有一些沒有下限的從業者。

文章來源:https://sd.iqilu.com/v7/share/article/7289877