家輝培優(yōu)：教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不應(yīng)過度販賣焦慮

“教育機(jī)構(gòu)本應(yīng)該是學(xué)校的輔助，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是通過販賣焦慮進(jìn)行商業(yè)化圈地運(yùn)動(dòng)”，說到教育培訓(xùn)市場眼下出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，家輝培優(yōu)創(chuàng)始人彭家輝很無奈。

日前，家輝培優(yōu)在上海舉辦主題為《2021重新定義高中學(xué)習(xí)》品牌直播發(fā)布會(huì)。從事教育培訓(xùn)第9個(gè)年頭，彭家輝認(rèn)為在現(xiàn)行教育體制下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有其存在的需求和價(jià)值，但教育的屬性注定了它無法和其他產(chǎn)業(yè)一樣火箭式發(fā)展，“試圖借助販賣焦慮實(shí)現(xiàn)盲目擴(kuò)張，注定是行不通的。”

教育培訓(xùn)應(yīng)該是個(gè)慢產(chǎn)業(yè)

去年疫情爆發(fā)后，資本循著“停課不停學(xué)”的風(fēng)口密集入市，教育市場網(wǎng)課異軍突起，但隨之而來的是種種亂象。

“教育是一個(gè)很特殊的行業(yè)，它以人為服務(wù)對象，因此一個(gè)發(fā)展比較’慢’的行業(yè)。”從2012年建立自己的工作室到2020年獲得融資，彭家輝認(rèn)為，資本加入教育行業(yè)，本身不是一件壞事，因?yàn)槠髽I(yè)要發(fā)展，需要投入資金構(gòu)建競爭力，“譬如我們的直播課，硬件、軟件投入、維護(hù)，如果單靠企業(yè)自身的盈利來投入，那是非常慢的，但如果沒有直播課程，就可能讓你在市場欠缺競爭力。”

但他同時(shí)堅(jiān)定地認(rèn)為，資本的角色應(yīng)該是助推行業(yè)的發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)不能被資本綁架，破壞行業(yè)本身發(fā)展的自然規(guī)律。我們是要用商業(yè)來輔佐教育成功，而不是被商業(yè)裹挾讓教育的本質(zhì)服務(wù)于商業(yè)本身。機(jī)構(gòu)也不僅僅是研究怎么幫學(xué)生通過考試，而是告訴他們這樣的考試背后的原理，考察的能力到底是什么教育機(jī)構(gòu)，并且通過我們的理解訓(xùn)練他們的能力。這里要注意，不是考試能力。是應(yīng)變能力、思辨能力、變通能力，可能你覺得學(xué)了這些用不上，但是這些能力在反復(fù)的訓(xùn)練中，同樣會(huì)給你未來的職業(yè)成長提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在彭家輝看來，教育機(jī)構(gòu)真正的核心競爭力仍然建立于長期對于師資的培養(yǎng)投入，以及為家庭、孩子提供有價(jià)值的服務(wù)，雖然慢但最終能夠讓資本與機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)雙贏。撒錢進(jìn)行販賣焦慮式營銷可能會(huì)獲取短期的流量，但沒有師資的支撐無法走得長遠(yuǎn)。

由于研究生讀的是物理專業(yè)，彭家輝創(chuàng)業(yè)時(shí)自然也選擇了物理學(xué)科輔導(dǎo)起步，并逐漸匯集了上海一批培訓(xùn)名師，面向參加高校自主招生的高中生展開物理、數(shù)學(xué)培訓(xùn)。目前，已經(jīng)轉(zhuǎn)型初高中學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù)的家輝培優(yōu)仍然保留了一批頂尖的數(shù)理師資與業(yè)務(wù)。

培養(yǎng)一個(gè)高中老師要五年

“一個(gè)成熟的高中老師要求是很高的，一要專業(yè)，二要懂學(xué)生，培養(yǎng)一名成熟的高中老師至少需要五年時(shí)間”，為了吸引優(yōu)秀人才加入師資團(tuán)隊(duì)，彭家輝不惜做虧本買賣。

應(yīng)軼群是彭家輝2014年聘請的物理培訓(xùn)老師，是賓州大學(xué)物理博士。但剛剛加入家輝培優(yōu)時(shí)，他只有一個(gè)班級(jí)，且只有兩個(gè)孩子，其中一個(gè)孩子還經(jīng)常請假。不過，彭家輝認(rèn)定應(yīng)軼群可以成為一名好老師，因?yàn)閼?yīng)軼群已經(jīng)積累了一些輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，且有過海外留學(xué)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，可以更好地把學(xué)科知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。不斷累積的市場數(shù)據(jù)也證明了彭家輝的這一判斷，現(xiàn)在應(yīng)軼群已經(jīng)成為家輝培優(yōu)里最受歡迎的老師之一。

經(jīng)過多年的引進(jìn)和培養(yǎng)，目前家輝培優(yōu)已經(jīng)組建了一支100余人的師資隊(duì)伍，其中有從事多年學(xué)校教育的老師，有大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師，也有從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)行進(jìn)入教育培訓(xùn)的老師，彭家輝認(rèn)為后者與傳統(tǒng)教師相比，更能將知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)踐中，對于幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科思維、開拓視野、認(rèn)識(shí)社會(huì)更有優(yōu)勢，從而擺脫死讀書、讀死書。

“比如我們化學(xué)老師有過食品和飲料企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他可以很好地用化學(xué)知識(shí)解釋可樂為什么被大家成為’肥仔快樂水’，什么樣的成分與成分產(chǎn)生了作用，生成了什么，這樣的例子可以吸引學(xué)生的興趣，讓他們明白他學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)不是書本上的那幾道題，而是切實(shí)與生活息息相關(guān)的，是有價(jià)值的。”應(yīng)軼群說。

教育培訓(xùn)不僅僅是應(yīng)付考試

除了知識(shí)上的融會(huì)貫通，彭家輝認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)里背景優(yōu)秀的人才回歸教育，可以幫助孩子進(jìn)行更好的學(xué)業(yè)規(guī)劃乃至職業(yè)規(guī)劃，而不僅僅局限于提高考試分?jǐn)?shù)，前者對孩子乃至家庭來說，可能意義更加重大且深遠(yuǎn)。

家輝培優(yōu)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)老師康嘉引畢業(yè)于美國哥倫比亞大學(xué)和加拿大阿爾伯塔大學(xué)，以全A成績獲得金融工程碩士和金融數(shù)學(xué)碩士，在加入家輝培優(yōu)前，曾經(jīng)是一名量化投資經(jīng)理。在金融行業(yè)工作多年后，康老師對于數(shù)學(xué)、金融兩者之間的關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的理解。

“作為當(dāng)下備受社會(huì)關(guān)注的行業(yè)教育機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該吸引更多優(yōu)秀的人才加入進(jìn)來，推動(dòng)行業(yè)良性發(fā)展。”彭家輝希望通過不斷搭建的師資力量，使得家輝培優(yōu)能夠與學(xué)校教育可以形成互補(bǔ)，成為家庭培育孩子路上的伙伴，“如果說學(xué)校教育給孩子提供基礎(chǔ)教育，那校外機(jī)構(gòu)則是幫助孩子補(bǔ)齊短板、發(fā)揮特長，個(gè)性化地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)。”彭家輝始終堅(jiān)信，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全可以憑借自身差異化優(yōu)勢，通過為孩子提供價(jià)值服務(wù)，走出自己的發(fā)展之路。

文章來源:https://wenhui.whb.cn/third/jinri/202104/26/401966.html