本節主要圍繞著幼兒園與家庭、社區的合作為重點，涉及有幼兒園家庭教育的含義、作用，家園合作、社區合作的方法。

廣義的幼兒家庭教育主要是指家庭成員之間的相互影響和作用。在家庭生活中，父母或其他年長者在對幼兒實施教育、施加影響的同時教師招聘幼兒教育理論基礎考點：幼兒園與家庭、社區的合作，也要受到來自幼兒的教育和影響。

狹義的幼兒家庭教育則指的是在家庭生活中，由家長(主要是父母或其他長輩)對幼兒進行的教育和施加的影響。

不論這種教育是有意識的、自覺的，還是無意識的、不自覺的，都發生在家庭生活之中，并以親子關系為中心，從體、智、德、美諸方面積極地影響著兒童，把兒童培養成為社會所需用的人才。

家園合作的主要內容：鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協力培養幼兒;幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。

家園合作的方法：

口語法，包括家訪;家長會;家長學校;家庭教育咨詢;家庭教育經驗交流會;交談。

文字法，包括問卷調查;家園(所)聯系本;宣傳欄。

活動法，依據家長參與活動的目的，活動法可分為觀摩、慶祝、服務和管理四種。

幼兒園與社區合作的方式：與社區資源共享。請進來的方式,即幼兒園根據自身教育的需要利用社區資源;走出去的方式,幼兒園與社區攜手，共同為社區提供便民教育和服務。

當前我國這種社區活動形式主要有：建立兒童活動機構;開展流動幼兒教育服務;建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動;與社區聯手，優化社區環境的活動。

幼兒園與社區合作的問題：幼兒園與社區的結合是一個新的課題，如何結合還缺乏經驗。在結合過程中主要的問題是較多流于形式，實質性的教育效果不大;打亂了幼兒園的生活常規，加重了教師和幼兒的負擔;將與社區結合的活動和幼兒園教育活動分離開來。不能有效地利用社區環境來深化幼兒園教育。另外，對與社區的結合還存在一些不正確的認識，如認為幼兒園周圍的社區環境不好，所以不能合作等。

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