【摘要】：近年來,學業倦怠問題困擾著大學生的身心健康,同時也對大學生的未來發展產生了許多不良影響。已經有一些研究者發現家庭教養方式是造成大學生學業倦怠的重要潛在因素,但是很少有研究者探討家庭教養方式影響學業倦怠的內部機制。因此,本研究以大學生為研究對象家庭教育方式對大學生學業倦怠的影響：情緒調節策略的中介作用,從情緒調節的角度出發,探討情緒調節在家庭教養方式與學業倦怠之間的中介作用。研究一以490名大學生為研究對象,選用父母教養方式中文版量表測量大學生的家庭教養方式,采用大學生學業倦怠量表測量大學生的學業倦怠情況,對家庭教養方式和學業倦怠之間的關系進行研究。在控制了生活事件變量和人口統計學之后發現,良好的家庭教養方式與大學生學業倦怠呈負相關,不良的家庭教養方式與大學生學業倦怠呈正相關。研究二以490名大學生為研究對象,選用父母教養方式中文版量表、大學生學業倦怠、情緒調節策略量表,探討了父母教養方式、大學生學業倦怠和情緒調節策略之間的關系。結果發現,情緒調節策略在家庭教養方式和學業倦怠之間具有部分中介作用。具體表現為:認知重評策略在父親情感溫暖、理解、父親懲罰、嚴厲與大學生學業倦怠之間起部分中介作用;認知重評策略在母親情感溫暖、理解、母親拒絕、否認與大學生學業倦怠之間也起部分中介作用。本研究結果證明,家庭教養方式對大學生學業倦怠具有預測作用,認知重評策略在大學生家庭教養方式和大學生學業倦怠之間起部分中介作用。
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