（一）國外高校招生制度特點
由于歷史、社會傳統(tǒng)等原因，各國高校招生制度各不相同。歸納起來，目前國外高校招生制度大致分為兩種：即證書制和高考制。
1．考試方式。兩種不同的高校招生制度對應(yīng)兩種大學考試方式，即證書制對應(yīng)的是中等教育終了資格認定，高考制對應(yīng)的是大學統(tǒng)一考試。
采取中等教育終了資格認定的大學入學考試方式的有英國、法國、西德、瑞士、西班牙等歐洲國家,其中等教育有兩個特點：實行雙軌制；中學畢業(yè)考試非常嚴格。學生只要通過高中畢業(yè)考試（或會考）、并獲得畢業(yè)資格證書，就基本獲得大學學籍登陸權(quán)和進入大學學習的資格。
采取大學統(tǒng)一考試的有日本、美國、俄羅斯等國家,其特點是具有統(tǒng)一的尺度性和區(qū)分性。大學統(tǒng)一考試是由某個考試機構(gòu)負責全國考試，為大學提供選拔性信息，用一個標準衡量每個學生，把考生區(qū)分為不同等級為高校選拔優(yōu)秀生服務(wù)。當然，這類考試都不是一次性的，還有補充和輔助手段。
2．高校招生錄取模式。從大學入學決定環(huán)節(jié)上可分為大學決定型、大學和地方入學考試委員會共同決定型。各國不同院校錄取方式不一，有面試、有可直接錄取，大學雖然是最后錄取決定者，但地方考試委員會有監(jiān)督、選送等權(quán)利。
從決定入學判定資料上主要可分為：總分錄取型、中學資料錄取型、總分加中學資料錄取型。
（二）英法德美日等國高校招生制度介紹
1．英國大學招生制度。英國大學招生，一般不單獨組織入學考試。除開放大學外，大學選拔新生主要根據(jù)申請者參加普通教育證書考試所取得的成績。大學負責錄取新生工作，考試由全國性的招生委員會協(xié)調(diào)。英國各高校都有負責招生的職能機構(gòu)。具體有以下特點：
第一，考試機構(gòu)獨立設(shè)置，國家進行宏觀調(diào)控。各考試委員會下屬機構(gòu)都很健全，一般包括四個部，即考試部、發(fā)展部、研究部和服務(wù)部。
第二，考試層次、類別多樣。大學入學考試和中學畢業(yè)考試合一，由八個考試委員會獨立分區(qū)組織實施。中學畢業(yè)考試，即普通教育證書考試分為普通水平考試和高級水平考試，各大學依據(jù)考試結(jié)果，獨立選拔學生。1988年，英國把普通水平考試和職業(yè)性的中等教育證書考試合為單一的普通中等教育證書考試，仍保留GCE高級水平考試。
第三，考試設(shè)科廣泛，學生選擇余地較大。考生參加大學在錄取條件中要求考試科目，考試合格發(fā)給的單科合格證，在全國通用。
第四國外高校招生制度介紹，考試、招生、錄取三職分離，招生機構(gòu)是考生和高校的中介服務(wù)機構(gòu)。英國在上世紀60年代以前一直由各大學獨立招生和錄取，1961年成立了大學招生委員會，管理全國大學招生具體業(yè)務(wù)工作，為大學錄取和準備升入大學的學生提供服務(wù)，協(xié)調(diào)各大學的招生工作。
第五，錄取程序復(fù)雜，注重全面測查。錄取的決定權(quán)掌握在大學手里。各院系認真查看申請材料，了解學生以前的考試成績、日常表現(xiàn)和教師評語，從中選出若干學生來校面試。面試后，大學提出的初審意見分三類，即無條件錄取、條件錄取和不予考慮。名牌高校還要組織筆試。
第六，技術(shù)設(shè)備先進。廣泛采用現(xiàn)代化技術(shù)手段來管理考試的各個環(huán)節(jié)和考試機構(gòu)內(nèi)部各部門，擁有先進的印刷設(shè)備和密封機械，早已實現(xiàn)了網(wǎng)上遠程錄取。
英國除正規(guī)的綜合性大學外，開放大學不問學歷，不要證書，也不舉行入學考試，招收一切想入學的人；白金漢學院和多科技術(shù)學院由各校獨立自主招生。學生可直接與學校聯(lián)系，個別申請、個別辦理。
2．德國大學招生制度。德國高校錄取新生，是以完全中學畢業(yè)證書或與之有同等價值的文憑為依據(jù)，持證者自由選擇任何高校、任何專業(yè)的權(quán)利，受到法律保障。德國的高級中學畢業(yè)考試及其他高校入學考試，是中等教育范圍內(nèi)的考試，大學不參加。這種考試不是由全國統(tǒng)一進行，而是由各州出題，審批通過后自行組織考試，考試結(jié)果得到全國的承認。
在德國，進大學原則上只限于“基礎(chǔ)學校－完全中學－大學”這一條途徑。后經(jīng)改革，在職人員以及有特殊能力的人通過資格考試，也可獲得進入大學的證書，被稱為“第二教育途徑”。
3．美國大學招生制度。美國大學錄取新生是由民間考試機構(gòu)主持的一個共同標準的統(tǒng)一考試，其中規(guī)模和影響最大的是l947年由大學入學考試委員會、美國教育理事會和卡內(nèi)基教學促進基金會聯(lián)合創(chuàng)辦的教育測驗服務(wù)處，它主持的全國性考試有學能測驗和各門學科的學業(yè)成績測驗。此外，1959年成立的美國高等學校測驗機構(gòu)主持的美國高等學校測驗亦為一些高校所采用。
學能測驗（SAT）是被采用最為廣泛的高校入學考試，它主要測驗學生的綜合學習能力，并顯示學生在全國大學考生中的成績排名先后。此種考試每年舉行6次，在全美國和世界各地設(shè)了數(shù)百個考試點，學生可以自由選擇合適的地點和時間參加考試。
美國高校測驗（ACT）包括英語、數(shù)學、自然科學和社會研究4部分，主要考查學生的基本知識和基本技能。此項測驗與學能測驗頗為相似，且在許多情況下可互相取代，每年亦舉行6次左右，考生可選擇時間應(yīng)試。
美國大學按錄取標準大致可分成以下4類：社區(qū)學院和4年制的州立大學實行開放性的招生，錄取所有申請入學者，并為那些不合格的學生補課；大部分院校實行“最低限度篩選”的招生，它們接納那些符合最低入學標準的學生，以便量才施教，而非以此來決定是否錄取；近300所院校實行有選擇性的招生，入學考試主要考查學生的一般能力，而不注重學業(yè)成績，一般錄取中等成績以上的學生；不超過100所院校實行競爭性的招生，除了學能測驗外，還要求學業(yè)成績測驗，學能測驗的分數(shù)通常名列全國所有大學考生分數(shù)的前10％以內(nèi)。中學教師和學生的其他顧問對學生全面詳盡的書面評語通常是此類院校招生檔案中的重要內(nèi)容。
4．日本大學招生制度。日本對國立大學實行國家統(tǒng)一和大學自主相結(jié)合的大學入學考試制度，第一次考試由國家大學入學考試中心主持，稱為“共同一次試”；第二次考試由各大學自行主持。考生可依據(jù)第一次考試成績參加適合自己興趣的多所大學的考試，作為大學入學成績評定的依據(jù)。
“共同一次試”是考核考生對高中階段學習內(nèi)容的掌握程度。此項考試每年10月底截止報名，第二年1月下旬進行考試，如因故缺考，可以補考。
在參加完“共同一次試”考試10天后，考生須向其所報考的學校提出第二次考試申請書，3月上旬，考生參加各大學的第二次考試。第二次考試主要測定考生的學科專業(yè)知識水平和專業(yè)學習能力、對報考學校和專業(yè)的特殊要求所具備的能力。考試的內(nèi)容由各大學根據(jù)各自的專業(yè)要求自行確定，考試方法有筆試、口試、實際操作。
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