校外培訓業是合法的行業，有合法資質、合法經營的校外教育培訓機構也給國家繳納稅收，日常經營要支付房租和員工薪酬。去年因受疫情影響，校外教育培訓機構的線下經營被暫停，這對機構的生存、發展已經帶來很大影響。對于校外教育培訓機構的亂象，監管部門要進行治理，但治理必須依法依規，要尊重機構的合法經營權，營造鼓勵合法經營的市場環境。不管機構的經營狀況，要求所有機構都停業整頓，這對合法機構是不公平的，反而會鼓勵非法經營，因為不管合法經營還是非法經營，處理都一樣，那為何要遵守法規呢？

對于當前的教育培訓亂象，在今年的兩會上，甚至有委員建議徹底取締校外教育培訓機構。這是把培訓亂像和培訓熱混為一談了。

取締校外培訓機構，非但不能治理教育培訓亂象，反而會加劇。在實際存在的教育培訓需求面前，取締了合法的教育培訓機構，教育培訓會轉到地下，回歸到請家教模式，這會更加難以治理。

因此，治理教育培訓亂象和教育熱，應該兩手抓。一手抓教育培訓的供給側治理，這應該創新監管體系，把所有機構都納入監管，而不應該是提高準入門檻，讓不少機構游離在監管之外。對于培訓機構的監管，適合采取教育備案審查制，對培訓機構進行過程性監管，這需要投入更大的監管力量。

另一手抓需求側治理，要引導家長對校外教育培訓的需求，這需要切實推進教育評價改革，以及提高學校教育質量。必須意識到，如果不建立多元評價體系，不發展優質均衡的義務教育，家長對校外教育培訓的需求就不可能減少。只治理供給側，不治理需求側，培訓的亂象會加劇。如抬高準入門檻，就導致合法機構的培訓價格飆升，而不合法的機構轉到小區內經營，監管部門根本管不著。

治理當前的教育亂象，必須堅持依法治理。當前，我國在治理教育問題時，存在迎合輿情的輿情治理模式。從本質上說，迎合輿論而不堅持依法治理，只是形式主義，這不可能起到實際的治理效果。