一個人的行為常受其價值觀影響，自己認為重要的，就會努力去做。一個重視教育的父母，不但自己在行為上會努力做對孩子教育有幫助的事，在日常家庭生活中也會灌輸、教育重要的價值觀念。重視勞動的父母經常以勤儉持家、努力工作來教育并鼓勵子女熱愛勞動。子女要取得成就，需要父母對孩子成就的支持，孩子的學業進步受到父母的重視，孩子學習的興趣自然會增進。蘇清守指出：父母親的良好行為是子女的楷模，在家庭中形成積極進取，追求卓越成就的氣氛，兒童長期在良好家風熏陶濡染之下，自然受益匪淺。
經常保持濃厚的學習動機，所取得的成就也受到父母的認可和贊揚，不斷形成良性循環，如此年深月久，其自然可觀。加樂葛也指出：在教育上，兒童的成就動機及努力，深受家人價值觀的影響，強調學習是重要的文化價值觀，可產生正面積極的力量。
有專家曾做過調研，針對美國120名杰出人士進行研究，發現這些杰出人士的家庭環境，具有重視成就及勤奮工作的價值觀念。他們的父母相信努力工作及盡全力的重要，他們充分運用時間，做好工作計劃，也制定完成工作的標準，重視紀律、勤勞以及成就感，可以稱之為“成就的價值觀”。
父母期望其子女學習并且實踐此種成就的價值觀，父母以身作則不斷傳授此種觀念給子女，從而形成了這些黨旗的風格。
中國人一向重視家庭教育，例如“孟母三遷”的故事，市井小販耳熟能詳；中國人也說“養不教，父之過”；又說“言教不如身教”，許多中國傳統文化的價值觀念，甚至遠揚海外，被認為是美國亞裔學生取得杰出成就的主要原因。
在美國由于亞裔學生的杰出成就，而被美國學得者譽為在美國的“模范少數和民族”（ ）。
究其原因，是許多學者均強調，這是傳統中國家庭文化價值所使然，例如，重視家庭觀念、尊師重道、勤奮、一分耕耘一分收獲、謙虛不自滿等。卡布蘭（）及其同事在一項系列的分析研究中，發現高成就的亞裔學生，常來自傳統文化價值較明顯的家庭，例如，重視家庭教育等。前面這些說法，在解釋美國亞裔學生的教育成就上稱之為文化決定論（ ），認為成就是特殊文化特性的自然結果。
以上所述說明了家庭教育價值觀念的重要性。一個有助于孩子獲得成就的價值觀應該是父母強調教育的重要性，也重視孩子的學業；父母勤奮，也鼓勵孩子用功；父母尊師重道、謙虛不自滿，也要求孩子做個好學生；父母重視家庭生活并以孩子的教育及成長為生活的重心。傳統文化價值的影響不但為國內學者所重視，更遠揚海外，被視為美國亞裔學生優異表現的關鍵。
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