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對于學(xué)英語，每個(gè)人都有自己最適合自己的學(xué)習(xí)方式。有的孩子記憶力強(qiáng)，背誦對于他們來說是最適合的學(xué)習(xí)方法；有的孩子悟性高，他們可以在理解中加強(qiáng)對英語的記憶；有的孩子善于歸納概括，語法學(xué)習(xí)對他們來說是小菜一碟。
拋開這些五花八門、千奇百怪的英語學(xué)習(xí)方法，英語達(dá)人在英語學(xué)習(xí)上到底存在著怎樣的共同品質(zhì)，從他們身上我們可以找到哪些特有的素質(zhì)呢？新航道總裁兼校長胡敏教授告訴你，英語達(dá)人具備以下五個(gè)絕招。
絕招一：積極主動，善用機(jī)會
英語達(dá)人最大的特征是他們在英語學(xué)習(xí)過程中，不論外部學(xué)習(xí)環(huán)境和條件如何，他們都會主動出擊，充分調(diào)動自己英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
與一般的青少年英語學(xué)習(xí)者相比，英語達(dá)人能夠有效地激發(fā)和維持自己英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，對英語保持持久而深人的學(xué)習(xí)興趣。即使在學(xué)習(xí)過程中受到挫折，遇到瓶頸時(shí)，他們也不會責(zé)備他人，而是及時(shí)調(diào)整自己的行為和心態(tài)，繼續(xù)堅(jiān)定不移地執(zhí)行既定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，變挫折為成功。他們具有很強(qiáng)的獨(dú)處能力，無須父母和老師的督促，就能積極完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，他們還會超越課堂，要求自己學(xué)得更多，主動閱讀英語讀物，翻閱工具書，查找英語資料。
學(xué)習(xí)英語就怕不主動，越主動的孩子越能想出各種學(xué)英語的奇招，越能學(xué)出樂趣。而樂趣的根源就來自這種由內(nèi)而外、自動自發(fā)的學(xué)習(xí)動力，即學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。與之相反，英語學(xué)習(xí)消極被動者則往往只會看到眼前的困難。學(xué)習(xí)壓力大，老師的英語教學(xué)水平有限，缺乏英語學(xué)習(xí)資源，沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境……這些外部條件都會成為他們學(xué)不好英語的“正當(dāng)理由”。
絕招二：放眼未來，能力至上
英語達(dá)人不僅善于為自己的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，而且他們還會高瞻遠(yuǎn)矚，放眼未來，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為自己的英語學(xué)習(xí)找準(zhǔn)方向。
英語中流傳著這樣一則寓言：
A man came upon a site were . He the , “What are you ?” And , “I am .” He the , “What are you ?”And the man , “I am a wall.” As he the , him a tune as he , and , “What are ?” The man , up at the sky, and , “I a !”
一個(gè)人經(jīng)過一個(gè)建筑工地，看見三個(gè)石匠，他問這三個(gè)石匠在做什么。
第一個(gè)石匠回答：“我在養(yǎng)家糊口。”
第二個(gè)石匠回答：“我在做石匠活兒。”
第三個(gè)石匠回答：“我在蓋一座教堂。
寓言中三個(gè)石匠手中做的活兒都是一樣的，但是他們各自對工作目標(biāo)和定位卻有著三種不同的認(rèn)識和理解：壘轉(zhuǎn)頭、砌墻、建教堂。對目標(biāo)認(rèn)識的不同決定了他們的工作效率和結(jié)果也是不同的。英語學(xué)習(xí)也一樣，雖然都是在學(xué)英語，但是由于每個(gè)人追求的夢想和終極目標(biāo)（ Goal) 不同，最終決定我們英語學(xué)習(xí)所能達(dá)到的境界也會迥然不同。
如果你學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和第一個(gè)石匠一樣，只是為了“養(yǎng)家糊口”，學(xué)會用英語生存。你就只會將英語當(dāng)做一種業(yè)余愛好，一旦能夠聽懂日常生活中的對話，學(xué)會基本的日常交流，你就會止步不前，安于現(xiàn)在的英語水平，很難找到進(jìn)一步提升自己英語水平的動力。還有一類英語學(xué)習(xí)者可能會像第二個(gè)石匠一樣，為了學(xué)英語而學(xué)英語，即學(xué)習(xí)英語只是為了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過一次期末考試；或者是為了能夠在高考中取得理想的分?jǐn)?shù)，考上大學(xué)之后就再也不想與英語為伍。這類英語學(xué)習(xí)者的眼光往往局限于某次英語考試，每逢考試，他們便“頭懸梁、錐刺股”，對英語學(xué)習(xí)抱有極大的熱忱。一旦考試結(jié)束，英語學(xué)習(xí)便激情不再。第三類英語學(xué)習(xí)者，以提高自己的英語能力為目標(biāo)，他們學(xué)英語絕不僅僅是為了滿足最基本的生存需要，也不是為了通過某次考試，他們的終極目標(biāo)是為了“打造一座屬于自己的教堂”，即真正夯實(shí)自己的英語能力，使自己成為真正的國際化人才。
絕招三：立足當(dāng)下，注重基礎(chǔ)
英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于行動，英語達(dá)人在端正學(xué)習(xí)態(tài)度，展望未來的同時(shí)，還會立足現(xiàn)在，將目標(biāo)付諸實(shí)踐，把英語當(dāng)做一門重要的科目來學(xué)，通過扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練來夯實(shí)自己的英語基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)、生活和工作做好準(zhǔn)備。
1.把英語當(dāng)作一門重要的科目來學(xué)
一直以來，英語同語文、數(shù)學(xué)一樣，是整個(gè)中學(xué)階段的主要科目之一。作為中高考必考科目，可以說英語成績決定著孩子是否能夠進(jìn)人名校，享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。對于想要出國留學(xué)的孩子來說，情況更是如此。如果孩子想要出國留學(xué)，首先面臨的就是托福、雅思等標(biāo)準(zhǔn)化考試。最近，高考改革方案已正式頒布，英語不再進(jìn)行統(tǒng)一考試，所有中學(xué)生在高一就可以參加社會化考試，一年兩考，三年六考，取最高分?jǐn)?shù)作為高考英語成績。這意味著孩子如果能夠科學(xué)合理地做好英語課程規(guī)劃，在中學(xué)階段就極其重視英語，夯實(shí)英語聽說讀寫技能，不僅能夠在高考英語中一舉獲得理想分?jǐn)?shù)，而且將來孩子無論是在國內(nèi)上大學(xué)，還是出國深造，都可以把精力和時(shí)間集中在專業(yè)學(xué)習(xí)上。
2.英語學(xué)習(xí)要以最重要的內(nèi)容為突破口，打好英語基礎(chǔ)
從事英語教學(xué)三十余年，我發(fā)現(xiàn)很多青少年英語學(xué)習(xí)者往往每逢考試，或是要準(zhǔn)備出國留學(xué)時(shí)，才意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，于是臨時(shí)抱佛腳，惡補(bǔ)英語；在大學(xué)里，回過頭來糾發(fā)音、補(bǔ)語法、背單詞的大學(xué)生也大有人在。
為什么？因?yàn)樗麄儚膶W(xué)習(xí)英語開始，就沒有弄清英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，抓住英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。英語學(xué)習(xí)必須遵循語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：聽說領(lǐng)先，讀寫相通，聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能融會貫通。青少年英語學(xué)習(xí)者要想打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，首先要夯實(shí)自己的語音語調(diào)，積累豐富的詞匯，并初步掌握系統(tǒng)的語法知識。這就好比培育一棵樹苗，根扎穩(wěn)了，樹干自然而然就直了。對于孩子來說，英語學(xué)習(xí)先要抓基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)再訓(xùn)練聽、說、讀、寫技能。
英語學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，不能一口吃成胖子，必須以夯實(shí)基礎(chǔ)為英語學(xué)習(xí)的核心，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，將長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為堅(jiān)實(shí)的行動。
絕招四：合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙贏
英語達(dá)人往往既能心無旁騖、腳踏實(shí)地地夯實(shí)英語聽、說、讀、寫技能，苦心修煉自己的內(nèi)功，同時(shí)又能高瞻遠(yuǎn)矚，走出以自我為中心的學(xué)習(xí)世界，與他人進(jìn)行 (合作學(xué)習(xí)），從而實(shí)現(xiàn)雙贏。
建筑工人知道，一根只能夠承受500磅重量的橫梁，如果能夠找到兩根承重相同的橫梁，就能承受1500磅的重量，合作產(chǎn)生的效應(yīng)是三倍，而不是兩倍。如果將之釘在一起，讓它們彼此配合得天衣無縫，其效應(yīng)甚至8倍于一根橫梁所能達(dá)到的效果。這就是合作的力量：1+1>3。我們都知道在生活中，很多時(shí)候一加一并不等于二，合作雙贏就是要突破那個(gè)連小學(xué)生都知道的偉大數(shù)學(xué)公式：1+1=2,創(chuàng)造1+1>3的奇跡（見下表）。
(沖突）
1 + 1
(妥協(xié)）
1+1
(合作）
1+1=2
(統(tǒng)合綜效）
1+1>3
當(dāng)今世界，無論是企業(yè)之間的合作，還是國與國之間的競爭，合作共贏已經(jīng)成為全球化背景下的一個(gè)理性選擇。實(shí)際上，學(xué)好英語也只有抱著合作、互助、雙贏的想法，才能在相互促進(jìn)中增強(qiáng)信心，獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，最終讓我們的英語學(xué)習(xí)效果最大化。
絕招五：洞悉文化，善于表達(dá)
英語達(dá)人不僅僅會滿足于自己的語音語調(diào)(完美）、語法 (精確）、詞匯量huge(巨大），他們往往會深人到語言文字的內(nèi)核，學(xué)習(xí)和洞察多姿多彩的英語文化，在英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自己的文化意識，提高自己的英語交際能力。
很多英語學(xué)習(xí)者都深有感觸，自己的英語聽說能力看上去已經(jīng)很好了，但是在與英美人士交流時(shí)，還是存在這樣那樣的障礙。我們說的英語看似很漂亮，但老外就是聽不懂；老外說英語時(shí)，雖然每個(gè)英語單詞我們都聽得一清二楚，但還是不知他們到底要表達(dá)什么意思。實(shí)際上，這就是因?yàn)橹形鲀r(jià)值觀差異、交際文化差異和知識文化差異而導(dǎo)致的溝通障礙、交流障礙和理解障礙。有些英語學(xué)習(xí)者，誤以為學(xué)英語只要語音語調(diào)、語法和詞匯學(xué)好了，跟老外交流自然就不成問題了，其實(shí)交流的真正障礙不在于文字，而在于文化。
那么青少年英語學(xué)習(xí)者在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中到底該如何加強(qiáng)自己的文化意識呢？我認(rèn)為有以下幾種途徑：
看原版電影，掌握與英美人士交流的技巧
通過看電影，孩子不僅可以模仿英美人士的語音語調(diào)。更重要的是生動的畫面和場景可以讓孩子觀察他們對話中的體態(tài)語言，學(xué)習(xí)英美人士的幽默，感受語言表達(dá)背后的價(jià)值觀和習(xí)俗差異，從而掌握一定的溝通交流的技巧。
閱讀英文讀物，積累基本的兩方文化常識
要掌握基本的西方文化常識，可以閱讀一些適合青少年的英語讀物，比如英文漫畫故事、通俗淺顯的英語神話故事、文學(xué)作品、詩歌散文、歷史小說等。從字里行間品讀和感受西方的歷史、文化和習(xí)俗。
通過網(wǎng)絡(luò)媒體，了解西方最新社會潮流
對于孩子來說，網(wǎng)絡(luò)是了解西方社會最便捷的方式。通過英文網(wǎng)站，報(bào)刊，廣播、網(wǎng)絡(luò)電視、博客等網(wǎng)絡(luò)媒體可以即時(shí)了解西方國家青少年當(dāng)下喜歡的流行歌曲、電影、熱點(diǎn)話題、網(wǎng)絡(luò)語言和幽默笑話等。
只有做到真正了解英語文字背后的文化，加強(qiáng)自己的文化意識，才能熟練自如地用英語進(jìn)行交際。在21世紀(jì)的今天，青少年英語學(xué)習(xí)者不能僅僅滿足于提升自己的英語語言能力，更要注重提升自己的英語交際能力，跨文化交際能力才是國際化人才必須具備的基本素質(zhì)。
而我想說，如果每一位青少年英語學(xué)習(xí)者能夠樹立終身學(xué)習(xí)英語的信念，將信念轉(zhuǎn)化為行動，將行動內(nèi)化成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終一定能夠成為英語達(dá)人！
英語學(xué)習(xí)重在行動，貴在堅(jiān)持，贏在習(xí)慣！
作者介紹：胡敏教授，著名英語教育專家，留英學(xué)者，碩士生導(dǎo)師，新航道國際教育集團(tuán)總裁兼校長。
文章整理自《讓你的孩子成為英語達(dá)人——青少年英語學(xué)習(xí)通關(guān)秘籍》，作者胡敏。
實(shí)習(xí)編輯 | 賀琬婧
