3激活英語課堂氛圍

為學生營造學英語的氛圍，首先要從教師自身做起。作為一名英語教師，要帶動學生積極的參與英語學習，使英語課堂充滿陽光，師生感情融洽。讓學生充分信任你，讓學生積極主動的配合你的課堂教學。首先說到初中英語教學中學生對詞匯量的掌握情況，它在很大程度上決定英語成績。如果一個學生的頭腦中沒有一定的詞匯量，那就會直接影響他對學英語的興趣。所以我認為應該從最基本的做起，要讓學生對學單詞、記單詞感興趣。在課堂上我一直堅持用圖片和實物進行教學高中英語怎么學，讓他們對所學的單詞記憶深刻。另外，我也鼓勵學生自己動手創作，比如畫一些相關的畫，或做一些小制作，自己再添上相關的英語單詞，讓學生對自己的做法有一種成就感。也可以讓學生根據個人的喜好將單詞分類，比如：分為學科類、動物類、植物類、鳥類、昆蟲類、服裝類、衣食住行類、體育運動類等，分類記憶的優點是全面集中而又能觸類旁通。這樣，學生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達高中英語怎么學，使教學增添了活力，使教學變單調為多彩，學生們很容易地學會了單詞。

我們也可以幫助學生通過做游戲的方式來記憶單詞高中英語怎么學，讓學生在游戲中記單詞。我讓學生用這種方式記憶單詞，源于一個電視節目。后來我把那個電視節目中的游戲帶到教學中來，只是我把游戲的內容變成了單詞游戲。具體是這樣的：我把一個單元的單詞分成幾組，每次兩位學生到黑板前面來參與。一位學生表演，通過自己的肢體語言幫助另一位猜的學生說出所演示的單詞的名稱。通過這種方式記憶單詞，學生們對單詞的記憶特別深刻。而且學生們對于這種記單詞的方式很感興趣，他們都爭先恐后的參與，并取得了良好的課堂效果。

同時，我也對以往的聽寫方式作出了改變?，F在是根據學生自己的實際情況 ，學生每天準備自己所要默寫的單詞，不會出現因為自己準備的不是老師當天要聽寫的而得不到好成績的現象。同時為防止部分學生不思進取，規定每天所寫的單詞以新學的生詞為主，而且不能重復。但前面寫錯的單詞，可以訂正重寫。這樣做的目的是不能打擊學生剛剛被調動起來的積極性。

學生一旦有了一定的詞匯量，再有老師的引導，就為提高英語水平和能力打下堅實的基礎。通過這幾年的英語教學工作，我深有體會，那就是根據具體情況創設不同的英語情境，讓學生走進英語交流的情境中來，讓學生成為課堂的主人。所以，每學一個對話或一篇短文，我都讓他們組成小組，充當對話中的角色，使每個對話都成為一個小劇本。讓學生充分發揮他們的才智，去想象如何才能把這個對話的內容形象的表演出來。通過這種方式，我們就可以真正的把語言放在實際的情境中運用了。