相關(guān)知識點：英語教師在課堂中的角色轉(zhuǎn)換

馬艷萍

（鹽池高級中學(xué)）

一、英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）老師講，學(xué)生聽，還是比較常見的課堂教學(xué)模式

近年來，雖然英語課堂教學(xué)與過去相比發(fā)生了變化沈陽成人英語培訓(xùn)_沉陽成人英語學(xué)習(xí)班，但大多數(shù)教師仍然沿用過去的老方法——教師說，學(xué)生聽，而教師在課堂教學(xué)中的作用只是語言知識的指導(dǎo)者和指導(dǎo)者。學(xué)生語言錯誤的糾正者，文字的搬運工，自始至終進行了“爬行”教學(xué)，但并沒有真正起到連接學(xué)生與語言的橋梁和紐帶作用學(xué)習(xí)，使語言的教與學(xué)陷入非常嚴重的境地。在被動的情況下，課堂氣氛沉悶乏味，更不用說使用所學(xué)的語言來交流信息和情感了。

（二） 教學(xué)空洞盲目，缺乏使用真實環(huán)境的過程

語言交流是在一定的真實環(huán)境中進行的。沒有一定的語境，所有的交流都會變得非常空洞和盲目。近年來，隨著新課程標準的出臺和實施，以及教育的不斷改革發(fā)展，很多教材在布局過程中，有意識地在每個單元的第一課設(shè)計了聽力和口語課，其目的是必須加強語境教學(xué)的功能，才能達到語言交際的目的。然而，由于種種原因，大部分老師都忽略了這一點，使得這個設(shè)計失去了本來的意義。

二、英語教師課堂角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)

為了進一步說明英語教師在課堂中角色轉(zhuǎn)換的緊迫性，筆者對我校三年級50名學(xué)生的英語教師課堂印象進行了問卷調(diào)查（見下表） :

通過上表的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們主要是向往“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，正如李嵐清同志在與一些教育的討論中所強調(diào)的第二個教師節(jié)：“好老師是開發(fā)人力資源的科學(xué)家或?qū)＜摇！?/p>

三、新教學(xué)模式下，英語教師應(yīng)該扮演什么角色？

(一）老師是教學(xué)的創(chuàng)造者

促進平等和諧的師生關(guān)系，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，有利于學(xué)生身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。因此，英語教師首先要營造一個良好、輕松、和諧的課堂氛圍和適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。其次，根據(jù)地區(qū)和班級英語課堂的具體實際情況，創(chuàng)造適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式，并注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，善于調(diào)動和調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

(二）老師是教學(xué)的參與者

作為教學(xué)的參與者意味著要求教師以平等的方式參與教學(xué)活動并表現(xiàn)出色，而不僅僅是知識的傳授者。通過教師的參與，激發(fā)學(xué)生的參與感。教師參與學(xué)生的語言實踐活動，成為學(xué)生的交際伙伴。這會在一定程度上起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，讓學(xué)生在很大程度上感受到老師是其中的一員。有助于消除學(xué)生的緊張情緒和心理障礙，激發(fā)學(xué)生參與語言交流活動的興趣。

（三） 是學(xué)生發(fā)展的推動者和引導(dǎo)者

教學(xué)活動是師生之間的雙邊互動活動。在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能利用各種方法消除學(xué)生的心理障礙，幫助他們樹立信心，增加學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我們可以借鑒心理學(xué)上的“皮格馬利翁效應(yīng)”和“羅森塔爾效應(yīng)”，給予學(xué)生無盡的愛與關(guān)懷；給予學(xué)生積極的評價和較高的期望，使他們擁有積極的勇氣和力量，從而樹立堅定的信心，促進他們的不斷發(fā)展。同時，教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師的引導(dǎo)作用主要是積極引導(dǎo)學(xué)生的各種興趣，組織課內(nèi)外的各種活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語為他們選材解疑，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，保持學(xué)習(xí)高熱情。

(@老師是和k學(xué)習(xí)p>

社會生活信息化和經(jīng)濟全球化使得英語的重要性日益凸顯。此外，由于社會的不斷進步和發(fā)展，學(xué)生對新信息、新知識、新事物的呼聲越來越高。因此，過去過分強調(diào)語法和詞匯知識的講解和教學(xué)，忽視學(xué)生實際語言能力培養(yǎng)的課程已不再適合學(xué)生的發(fā)展。為此，我區(qū)一直在進行課程改革試點。新課程標準不僅在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)、教育教學(xué)方法和研究方法、教學(xué)評價方法等方面都有很大的變化和學(xué)校管理辦法，在課程目標、內(nèi)容標準、課程實施與評價等方面作了詳細說明。這些變化和闡述對教師提出了前所未有的更高要求。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)該從過去的講師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯咳藛T和學(xué)習(xí)。

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