有的孩子很自信，認為什么事情都會干，不妨給他一件較難的事情干一下，他做完后，可適當地指出他的不足之處，使他體會到自己還有些事情做得不好，逐步培養孩子謙虛謹慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什么都不敢做。可以給他一些簡單的事讓他做，在做的過程中給予指導幫助，完成后做對了要給予充分肯定，讓他認識到通過自己的努力是可以做些事情的，逐漸建立起自信心。

在現實生活中，有些家長不注意培養孩子的勞動觀念，什么勞動都不讓孩子參加。甚至有的家長連吃飯、穿衣都不讓孩子學著做，其結果必然養成孩子好逸惡勞的不良習慣。應該懂得懶惰是萬惡之源，勞動可以促進孩子的智力發展和身心健康，家長要注意給孩子創造適當的勞動鍛煉機會，從小養成孩子熱愛勞動和愛護勞動成果的優良品質，同時也培養了孩子獨立生活的能力，這是家長對孩子進行早期家庭教育中不可忽視的。

三、要求一致，教育統一的原則

孩子的思想品德和行為習慣的形成既是一個長期發展的過程，又是一個連續完整的過程。因此，在早期教育中，應遵循教育統一的原則。只有家庭成員對孩子的教育互相配合協調一致，有統一的認識和要求，就能取得良好的效果。家庭成員在認識和要求上的不一致，必然會以不同的情緒不同的態度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會喜歡袒護自己的一方，會氣惱批評自己的一方。這們不僅影響了家庭和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子養成任性，是非不清，聽不進正確批評，常常無理取鬧等不良品德和行為。

孩子良好品德和行為習慣的養成不是講一次道理或做一兩次練習就可以辦到的，而是要經過多次練習不斷強化和鞏固而成的。家庭成員對孩子教育的態度和要求一致，就會促使孩子對某些品德和行為進行多次練習，不斷強化和鞏固，從而形成良好品德和習慣。

四、寓教于實踐活動的原則

有人比喻說：家庭是第一個染缸，學位是第二個染缸，社會是第三個染缸，第一個染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎上著色的，會影響一個人的一生。因此，家長要特別注意把對孩子的早期教育和家庭生活的實踐活動結合起來，為孩子創造一個良好的家庭教育環境，讓孩子在一個和睦、文明的家庭環境中接受教育，健康成長。

孩子有很強的好奇心，總想向大人學習他想做的事，因此，通過實踐活動教育孩子是取得良好教育效果的重要途徑。比如，通過教育孩子穿衣、吃飯，培養孩子的獨立生活能力，要求孩子愛護花木，不浪費食物，學著做些輕微的家務勞動等，培養孩子珍惜勞動成果，增強勞動觀念的優良品質。通過實踐活動教育孩子，就能有效地達到家庭教育的目的。孩子在家庭生活中的一項重要實踐活動是游戲、玩耍和娛樂，孩子在游戲、玩耍和娛樂中認識環境，適應生活，學習知識，增長才干，促進孩子智力和體力的發育成長。家長在條件充許的情況下，盡量給孩子創造開展游戲和娛樂活動的環境。讓孩子玩得高興快樂，好奇心得到滿足，想象得到實現，從而訓練孩子的思維，培養孩子動手技能。比如，讓孩子自己推動玩具汽車在地上跑，或自己騎小自行車，或把小木板、鐵片、塑料瓶、玻璃瓶等放在水中，讓孩子 仔細觀察，哪些浮在水面，哪些深入水底，引導孩子自己做事，啟發孩子進行思維，通過玩耍游戲等實踐活動進行教育，對增強孩子體質，培養孩子的智力和能力都是極為有益的。

五、關心愛護與嚴格要求相結合的原則

父母關心愛護自己的孩子是人之天性。這種愛是培養孩子良好品德和行為的感情基礎，沒有這種愛，就談不上教育，就難以達到好的教育效果，但愛而不教，管而不嚴，自然也達不到教育的目的。因此，家長在教育孩子時，要注意把關心愛護和嚴格 要求結合起來，做到愛而不溺，嚴而不厲。

（一）愛而不溺

家長對孩子要做到愛而不溺，應注意以下幾點：

1、家長要有理智、有分寸地關心愛護孩子，既要讓孩子感到父母真摯的愛，使其感受到家庭的溫暖，能激發其積極向上的愿望，又要讓孩子關心父母和其他家庭成員，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服務性勞動和家務勞動，這不僅有利于培養孩子熱愛勞動，關心集體的好品德，而且也有得培養孩子的智力和自理能力。

2、家長要正確對待孩子的要求。對孩子的需求要具體分析，要以家庭的實際經濟狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求必應。過分地滿足孩子的需求容易引發孩子過高的欲望，養成越來越貪婪的惡習。一 旦父母無力滿足其需求時，勢必引起孩子的不滿，致使難以管教。當其欲望強烈而又 得不到滿足時，就容易走上邪門歪道，這是每位家長需要注意的。

3、對孩子的合理要求，盡量給予滿足。如孩子要求給買一些兒童書畫及必要的生活、娛樂用品。若家長一時難以辦到時，應向孩子說明理由。在教育孩子時， 家長既要積極為促進孩子的身心健康創造條件，也要教育孩子注意節約儉樸，防止養 成揮霍浪費的不良習慣。

（二）嚴而不厲

我們所說的嚴格要求是根據孩子的發展水平和年齡特點，以取得良好教育效果為前提的。如果"嚴"得出了格，就會走向反面，為此家長必須遵循以下幾點：

1.父母提出的要求是合理的，是符合孩子實際情況又有得孩子身心健康的。要求四歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子與父母走得一樣快一樣遠就不合理了。

2.父母提出的要求必須是適當的，是孩子經過努力可以做到的，若要求過高， 孩子即使經過努力也無法達到，就會使孩子喪失信心，也就起不到教育效果。

3.對孩子的要求必須明確具體，讓孩子明白應該干什么，怎么干，不能模棱兩 可，讓孩子無所適從。

4.父母對孩子的要求一經提出，就要督促孩子認真做到，不能說了不算數，或者干也行，不干也行，而是一定要讓孩子做到，否則就起不到教育效果。

六、身教與言教統一的原則

也就是既重視言教，又要注意身教，把二者統一起來，使教育取得良好的效果。

應該給孩子講清道理，告訴孩子怎樣做不對，應該做什么，不應該做什么。更要在思想品德和行為習慣方面都要為孩子作出表率，做到言行一致，以身作則家庭教育的原則，為孩子樹立榜樣。

孩子往往喜歡模仿成人，父母的思想品德和行為習慣，對孩子起著潛移默化的作用，孩子不僅聽父母的說理教育，而更注意父母的一言一行，一舉一動。如果父母給孩子講得頭頭是道，而實際行動卻是另一回事，自然孩子就不會信服。

未

完

待

續

教育孩子從來不晚，晚的是您從來沒開始。

孩子教育的學習不是學招數，而是提升自己，

因為一個完善的自我的家庭，一定會影響一個完善的孩子。

言傳不如身教，一個擁有夢想的家長，

一定會擁有一個有夢想的孩子；一個有愛心的家長，孩子變壞的可能性很低；

“我要成長”熱線：0531-；；

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