少兒編程助力孩子信息素養的養成

人類文明從農業文明發展到工業文明再到信息文明，信息已經成為世界上較重要的資源。在信息化的時代，對信息的獲取、判斷和運用幾乎已成為了每個人不可或缺的技能。未來每一個孩子都必須能認識“信息”，理解“信息”，較后能駕馭“信息”。在層面來看，提高青少年的信息素養已經成為滲透素質教育的核心要素。教育部在《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》中指出：探索跨學科學習模式應用，啟動中小學生信息素養測評。可以看到，信息素養成為一種適應信息社會所必備的能力。

那么，信息素養到底指什么？

和少兒編程又有什么關系呢？

信息素養這一概念是信息產業協會保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。他認為信息素養主要包含文化素養、信息意識、信息技能三個方面。

美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。簡單來說就是：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。

看一個人有沒有信息素養、有多高的信息素養，首先要看他有沒有信息意識，信息意識有多強。也就是說，碰到一個實際問題，他能不能想到用信息技術去解決。信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。

如果孩子從小接受編程教育，對科技信息手段不陌生、不抵觸，那么孩子在日常生活中就會有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。一旦面對難題，孩子首先就會想到能不能通過信息技術的手段去解決，會主動去收集信息、判斷哪些信息對自己有用并利用這些信息去解決問題。這個過程就是信息意識的體現。

學少兒編程提升孩子邏輯思維和創造能力