通過認(rèn)證 
匯杰教育
感統(tǒng)訓(xùn)練全面升級
全新HJ4.0體系
知識平均每五年會更新一次，感統(tǒng)理論自1972年艾爾斯博士提出以后，后續(xù)學(xué)者不斷發(fā)展和完善，從最初的感覺統(tǒng)合理論，升級到感覺處理理論，以更全面的理論為基礎(chǔ)，讓感統(tǒng)訓(xùn)練干預(yù)效果更加顯著。匯杰教育不斷的學(xué)習(xí)最新的理論，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在小樣本干預(yù)取得顯著改變后，正式推出
匯杰教育感統(tǒng)訓(xùn)練HJ4.0
經(jīng)典感統(tǒng)理論是研究三大近端感覺系統(tǒng)，前庭系統(tǒng)，本體系統(tǒng)和觸覺系統(tǒng)，三大系統(tǒng)失調(diào)會導(dǎo)致不同的行為問題，而不同的行為問題干預(yù)手法完全不同，甚至相反。比如家長常常反應(yīng)的問題，孩子總是喜歡跑來跑去，即使坐下來也不停的在身上抓來抓去，但是有時(shí)候又愛發(fā)呆走神，這看似相反的行為表現(xiàn)其實(shí)是背后原因相同，干預(yù)手法一樣；再比如有的孩子有些刻板，拒接新的游戲，表現(xiàn)膽小不合群，看似跟發(fā)呆走神相近，都很好靜，但是干預(yù)手法完全相反。因此精準(zhǔn)測評和針對性干預(yù)尤為重要！
匯杰感統(tǒng)訓(xùn)練HJ4.0
亮點(diǎn)一
匯杰教育以最新的感覺處理理論為基礎(chǔ)，以問題解決為導(dǎo)向，通過標(biāo)準(zhǔn)化測評，將孩子分班到調(diào)控班，區(qū)辨班和運(yùn)用班。孩子的“表現(xiàn)=能力*狀態(tài)”，能力再好，但是狀態(tài)不好（如總是跑來跑去，發(fā)呆走神），最終表現(xiàn)也不會太好；有的孩子狀態(tài)良好，智力正常甚至超長，但是能力不佳，最終怎么努力，表現(xiàn)都不盡如意。調(diào)控班處理狀態(tài)不佳，區(qū)辨班處理基礎(chǔ)能力不佳，運(yùn)用班處理高階能力不佳。調(diào)控、區(qū)辯、運(yùn)用失調(diào)的具體表現(xiàn)可以參照文末行為對照表。
匯杰感統(tǒng)訓(xùn)練HJ4.0
亮點(diǎn)二
感覺具有適應(yīng)性，一旦刺激長時(shí)間重復(fù)，感覺就會適應(yīng)，失去刺激效果，所以最有效的感覺干預(yù)應(yīng)該是豐富多變的，為此，匯杰教育訓(xùn)練計(jì)劃從每月更新，升級到每周更新！
匯杰感統(tǒng)訓(xùn)練HJ4.0
亮點(diǎn)三
匯杰教育經(jīng)過多年的積累，建立家庭感統(tǒng)訓(xùn)練視頻庫，根據(jù)學(xué)員的測評結(jié)果，訓(xùn)練狀態(tài)，制定個(gè)性化家庭訓(xùn)練計(jì)劃，家長直接在訓(xùn)練視頻庫觀看學(xué)習(xí)。
感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
